HERMENÉUTICA Y EDUCACIÓN

INSITUTO DE CIENCIAS, HUMANIDADES Y TECNOLOGÍAS DE ZACATECAS



Doctorado en Ciencias Especialidad Sociología Educativa

Asignatura:
“La pedagogía actual: posiciones y posibilidades”


REPORTE DE LECTURA :
Posición institucional en pedagogía.




Septiembre 2013









































Posiciones actuales enPedagogía. Institucional
Para comprender la naturaleza de la comunicación que se establece en la clase entre profesor y alumnos es imprescindible analizarla en un marco más amplio que comprende no sólo las relaciones sociales en el aula, sino también los que se dan entre la clase, la escuela y la sociedad, la relación de los protagonistas del proceso docente con el saber y la cultura.
Aunquela comunicación educativa está determinada en última instancia por las relaciones sociales imperantes, en ella intervienen múltiples influencias, no sólo de orden social, sino también institucional, pedag+ogico y psicológico. Son condicionantes de la relación educativa no sólo la organización social e institucional, sus estructuras, relaciones jerárquicas y funcionales, sino también las diversasconcepciones pedagógicas que se manifiestan en el ámbito educacional mundial, la organización docente, los métodos y formas de enseñanza y aprendizaje, las tareas que desempeñan los estudiantes no menos importantes resultan los aspectos socio-psicológicos como la interacción docente-alumnos a partir de determinados estilos de dirección del proceso educativo, las percepciones mutuas, lasexpectativas y desempeño de los roles y el status alcanzado en el aula.
ANALISIS SOCIOLOGICO DE LA RELACION EDUCATIVA:
Los vínculos entre relación educativa y sistema social son estudiados por la Sociología de la Educación a partir de las concepciones de E.Durkheim, donde se pone de manifiesto que en la sociedad clasista las relaciones pedagógicas son relaciones de dominación y que los fines de laeducación están determinados por la sociedad, que moldea, a su imagen y semejanza a la joven generación. La educación se organiza a partir de la división de clases sociales y la división social del trabajo.
En esta concepción, la relación de maestro y alumnos se basa en la dominación del adulto, que se justifica en nombre de la autoridad moral del profesor," son relaciones comparables a las que loscolonizadores mantienen con los colonizados"(Durkheim)
En la actualidad los sociólogos estudian las funciones del sistema escolar, su funcionamiento y su lógica interna así como sus vínculos con la sociedad, a partir de diferentes marcos referenciales, esclareciendo las determinantes sociales de la comunicación educativa. Entre ellos se encuentran L.Althusser,Ch.Baudelot y R. Establet, influidos porel pensamiento de Marx, particularmente por su concepto de reproducción de la relación capitalista, los cuales abordan esta problemática en sus aspectos más generales, mientras que P.Bourdieu, J.C.Passeron y la corriente del análisis institucional abordan directamente los vínculos entre la relación pedagógica y las situaciones escolares, a partir del estudio de la institución y las condicionessociales en los cuales ella se enmarca.
Ellos han demostrado que es imposible aislar las relaciones profesor-alumnos del sistema de educación en su conjunto ni de su función social. Los procesos que se dan en la situación educativa son un producto de las condiciones que se establecen entre la escuela y el sistema social. Las relaciones educativas reproducen las que existen en la sociedad. Sobre estacuestión se ha afirmado que: "Las relaciones pedagógicas en su forma instituida, se nos muestran como la prefiguración de las relaciones que encontrarán los alumnos en la sociedad".
P.Bourdieu y J.C Passeron estudian especialmente el papel de la cultura dominante y del lenguaje en la determinación de las relaciones entre profesor y alumnos en las sociedades clasistas, el sistema educativo se...