Herramienta De Planificación Integral Del Ciclo De Trabajo Metodológico En El Departamento Docente .

HERRAMIENTA DE PLANIFICACIÓN INTEGRAL DEL CICLO DE TRABAJO METODOLÓGICO EN EL DEPARTAMENTO DOCENTE DE LA FILIAL UNIVERSITARIA MUNICIPAL.








AUTOR: Lic. Juan Martín Ruíz - Labrandera Rendón

COAUTORA: MSc. Maria Antonia Rangel Martínez









FILIAL UNIVERSITARIA DE NIQUERO.
UNIVERSIDAD DE GRANMA.
CENTRO DE ESTUDIOS DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR.CUBA.
2011












RESUMEN

La dirección del trabajo metodológico en los departamentos docentes de la Filial Universitaria Municipal (FUM) del MES supone una forma peculiar e importante para la elevación del nivel científico y profesional de los docentes, que requiere el uso de nuevos recursos dentro del campo de la dirección académica.
El autor sustenta su trabajoen los fundamentos teóricos y metodológicos del enfoque funcional de la dirección, así como en los preceptos más generales que han guiado la realización del trabajo metodológico en el MES. Proporciona un análisis y sistematización teórica sobre el desarrollo de la dirección del trabajo metodológico y del ciclo directivo que se materializa en la propuesta de acciones que guían la toma dedecisiones del jefe de departamento en su gestión metodológica con sus docentes. Se emplearon métodos del nivel teórico y del empíricos, entre los que se encuentran analíticos- sintéticos, inductivos- deductivos y el criterio de expertos.
Teniendo en cuenta la importancia que se concede al trabajo metodológico y su dirección, como vía de optimización del proceso docente educativo, se propone unaherramienta de planificación desde una óptica funcional dirigido hacia la búsqueda de métodos de excelencia para favorecer la relación dialéctica entre el Colectivo de Carrera, Disciplina y Año en el trabajo metodológico desde departamento docente de la FUM, a fin de promover la unidad de influencias sobre los docentes, para coadyuvar a la educación de los estudiantes.DESARROLLO.

La utilización de los métodos teóricos ha permitido recoger información bibliográfica sobre el funcionamiento de los departamentos docentes, tanto en el MES como en otros subsistemas educativos y valorar el componente metodológico con un carácter no lineal, abierto, flexible y participativo. Todo el análisis y el conjunto de relaciones que se dan en elfuncionamiento de un departamento nos lleva a entender que en los Centros de Educación Superior, para poder aplicar el modelo planteado de trabajo metodológico del proceso docente educativo en los niveles de Carrera, Disciplina y Año Académico, hay que lograr la planificación de las relaciones adecuadas sobre ellos de acuerdo con el encargo de cada una, se necesita establecer cierto clima organizacional,que favorezca en general el trabajo didáctico y en particular el trabajo metodológico, para garantizar que en él se aplique el rigor de cada ciencia en vínculo con el rigor de la profesión y se propicie el desarrollo del pensamiento científico puesto en función del proceso docente educativo, a través de la aplicación de los métodos de la investigación científica. Por otra parte el dominio delcuadro del mundo que representa la disciplina que se imparte desde un enfoque científico.
La esencia clasista de la educación superior, garantiza nuclear los intereses del estado y la sociedad, y al mismo tiempo lograr la integración del trabajo dentro y fuera de cada institución. Las sedes universitarias municipales fueron creadas con el propósito de garantizar el acceso a los estudiosuniversitarios de las personas que allí residen y/o trabajan, bajo el principio de utilizar todos los recursos disponibles en el territorio para desarrollar con calidad los procesos sustantivos de la educación superior, así como la preparación de los docentes.
El Comité Ejecutivo del Consejo de Ministros ha orientado que el Ministerio de Educación Superior tiene entre sus funciones de carácter...