higiene y salud comunitaria

1

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA

DIRECTORIO
Campeche
Director General: Lic. Mario Eduardo Rivas Preve
Directora Académica: Lic. Matilde Salazar Mariño
Chiapas
Directora General: Lic. Margarita Angelina Martítnez Paniagua
Directora Académica: Mtra. Ana María Ruiz Flores
Guerrero
Director General: Lic. Porfirio Librado Dasa Rodríguez
Directora Académica: M. en C. Nora Luna Blas
OaxacaDirector General: Profr. Cándido Vitalico Coheto Martínez
Directora Académica: Lic. Elizabeth Ramos Aragón
Quintana Roo
Directora General: M.A. Elina Elfi Coral Castilla
Directora Académica: Dra. Mirsa Aurora Burgos Azueta
Tabasco
Director General: Dr. Jorge Abdo Francis
Directora Académica: Mtra. María Asunción Ramírez Frías
Veracruz
Directora General: Mtra. Leticia Perlasca NúñezDirectora Académica: Profra. Guadalupe Martínez Sedano
Yucatán
Director General: Lic. Gabriel Barragán Casares
Directora Académica: Lic. Alejandro Salazar Ortega

2

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA

CRÉDITOS
Este programa fue integrado de manera colegiada entre los Colegios de Bachilleres de los siguientes estados:
CHIAPAS
Docentes y Académicos: Miguel Ángel de la Cruz López, Subdirector deEMSaD; Maricela Chandomí Escobar, Departamento de Evaluación Académica; Elsa Celina
Pérez Cancino, Plantel 78 Tenejapa; Yulet Valencia Aquino, Plantel 109 Nuevo San Juan Chamula; Inés González López, Plantel 01 Tuxtla-Terán; José Aníbal López
Zamorano, Plantel 01 Tuxtla-Terán; Darinel Adalberto Gómez Velasco, Plantel 14 Tila; Rogelio Rodríguez Cruz, Plantel 14 Tila; Carlos Enrique CoutiñoHerrera,
Plantel 78 Tenejapa.
TABASCO
Lic. Norma Patricia Treviño Sánchez
MC. Martha Aurora García Rodríguez
MC. Martha Gutiérrez Alfaro
QUINTANA ROO
Lic. María Belén Ayala Macías
YUCATÁN
MC. Jorge Alberto Bojórquez Durán
L.E. Fernando Flores Trujillo
Lic. Alfredo Puerto Góngora

3

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA
CONTENIDO

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA

1.

Descripción de lacapacitación.

1.1
1.2
1.3

Justificación de la capacitación.
Mapa de la capacitación.
Competencias profesionales de egreso.

2.

Módulos que integran la capacitación.

2.1

Módulo I.- Anatomía, Fisiología y Desarrollo Humano.
Módulo II.- Participación Comunitaria.

3
3.1.

Cómo se desarrollan los submódulos en la formación profesional.
Lineamientos metodológicos para elaborar lossubmódulos.

4

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA

PRESENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección General del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la
Reforma Integral de la Educación Media Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus
modalidades y subsistemas; proporcionar una educaciónpertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la
escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma es la definición de un Marco Curricular Común, que
compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado endesempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de
competencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- Establecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramoslas genéricas que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas
las asignaturas del mapa curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de
aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. Por otra parte las competencias disciplinares refieren
los mínimos necesarios de cada campo...