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FASE DE TEORIZACIÓN

La segunda fase, correspondiente al vértice segundo del triángulo STV, la denomi­namos teorización que conduce a la búsqueda de sentido de los datos e informaciones en larealidad; lo que caracteriza el discurso científico es su hincapié en hacer teoría ligada a la práctica.
Por lo tanto, la teorización y la práctica no pueden considerarse aspectos aislados del procesometodológico, pues se encuentran indisolublemente unidas en el proceso de conocimiento científico; y la dialéctica entre ambas se constituye en motor del avance fundamental del mismo.
En ausencia deteoría, la investigación avanza a la deriva y la interpretación de los resultados es azarosa y limitada. Y por otra parte, la teorización carente de investigación empírica peca, en el mejor de loscasos, de un ensayismo vacío e infructuoso y, en el peor, sirve para reforzar creencias e ideologías que más que impulsar el conocimiento científico lo retardan (Mendicoa y otros, 1998).
Esta fase tienecomo primer momento la revisión de la literatura, para eva­luar en estudios de otros investigadores el estado actual del problema y extraer de esa revisión los conceptos y métodos que servirán paraconstruir el marco teórico en un segundo momento. La revisión de la literatura es, pues, un proceso analíti­co-reflexivo para detectar, obtener y seleccionar información relevante para la investigación,tanto en lo que tiene que ver con el problema como en aspectos referidos a los objetivos, el diseño o los resultados esperados.
La revisión de la literatura concluye con la ordenación de lasreferencias importantes.
En el ejemplo, se concluye la fase exploratoria formulando el problema de estudio: ¿Cómo es el aprendizaje de matemáticas en el grado octavo de una escuela urbana? Se buscaninvestigaciones y trabajos sobre el problema del aprendizaje en matemáticas y se encuentra que, para algunos teóricos, es un proceso de múltiples niveles; es decir que no se produce en un único nivel sino...