¿hiperactivo? Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH); Diagnósticos y Etiquetas

 

 

 

 

Trastorno por Déficit de Atención
con Hiperactividad (TDAH):
Diagnósticos y Etiquetas


 

 

 

 

 

 

 
México,
 D.F.
 Mayo
 de
 2007
 
Susana
 A.
 López
 Espinosa
 

1

1.1.
 TDAH,
 
 trastorno
 por
 déficit
 de
 atención
 con
 o
 sin
 hiperactividad.
 
  
La
  situación
  actual
  para
  el
  diagnóstico
  de
  este
  trastorno
  no
  es
  fácil,
  actualmente
  hay
 
investigaciones
  al
  respecto,
  tanto
  de
  médicos
  como
  de
  psicólogos,
  en
  busca
  de
  dilucidar
 
qué
  variables
  y
  en
  qué
  medida
  intervienen
  en
 este
  trastorno,
  ya
  sea
  promoviendo
  su
 
aparición
 o
 manteniendo
 la
 afección
 y,
 también,
 en
 un
 momento
 dado,
 qué
 se
 puede
 hacer
 
para
 disminuir
 las
 afecciones
 o
 los
 riesgos
 colaterales
 (baja
 autoestima,
 dificultades
 en
 las
 
relaciones
  interpersonales,  castigos
  constantes,
  negativismo
  y
  el
  desarrollo
  de
  otros
 
trastornos).
 Velasco
 (1992),
 sobre
 el
 niño
 con
 hiperquinesia,
 menciona
 que
 este
 es
 un
 tema
 
bastante
  descuidado
  en
  las
  obras
  de
  paidopsiquiatría
  y
  de
  psicopedagogía,
  editadas
  en
 español.
  Asimismo
  refiere
  que,
  el
  trastorno
  por
  déficit
  de
  atención
  ha
  recibido
  también,
 
otros
 nombres,
 tal
 como
 síndrome
 de
 disfunción
 cerebral
 mínima,
 de
 lo
 cual,
 menciona
 el
 
autor,
 “mínima”
 se
 queda
 corto
 en
 relación
 a
 la
 problemática (social,
 escolar,
 familiar)
 de
 
quien
 lo
 padece.
 

 
Respecto
  de
  los
  criterios
  diagnósticos,
  Martín
  (en
  Moreno,
  1991)
  afirma
  que
  el
  método
 
diagnóstico
 de
 este
 trastorno
 incluye
 la
 especificación
 del
 síntoma,
 la
 identificación
 de
 su
 
combinación con
 otros
 en
 la
 conformación
 de
 un
 síndrome
 diferenciado,
 el
 análisis
 de
 los
 
factores
 responsables
 de
 su
 aparición
 y
 la
 indicación
 de
 los
 procedimientos
 adecuados
 para
 
su
 tratamiento;
 de
 forma
 tal
 que
 según
 la
 fase
 en
 que
 se
 encuentre, se
 reconocerá
 como
 
diagnóstico
  si
  (Polaino-­‐Lorente,
  2002)ntomático,
  sindromático,
  etiológico
  o
  nosológico.
 
 
Considera
  como
  instrumento
  del
  método
  diagnóstico
  a
  la
  evaluación
  clínica,
  la
  cual
  tiene
 
que
  ser
  contemplada
  en
  un
  amplio
  espectro
 en
  el
  que
  se
  analicen
  tanto
  las
  condiciones
 
propias
  del
  niño
  como
  las
  del
  ambiente
  que
  le
  rodea.
  De
  ahí
  que
  sea
  recomendable
  el
 
empleo
 de
 diferentes
 técnicas
 que
 al
 complementarse
 entre
 sí
 permitan
 un
 conocimiento
 multidimensional
 y
 a
 la
 vez
 específico
 de
 los
 problemas
 planteados.
 
 

 
Por
 otro
 lado
 Polaino-­‐
 Lorente
 (2002)
 comenta
 que
 la
 hiperactividad
 infantil
 es
 un
 trastorno
 
de
 conducta,
 de
 origen
 neurológico
 que
 no
 siempre
 evoluciona
 favorablemente.
 Manifiesta
 ...