Hipotesis

Desarrollo de hipótesis de trabajo


Muchos estudios cualitativos empiezan con la formulación de uno o varios supuestos sobre posibles respuestas o soluciones a los problemas que se van a tratar. En la investigación cualitativa estos supuestos se denominan hipótesis de trabajo. Se trata de supuestos basados en hechos conocidos que sirven como puntos de referencia para una investigaciónposterior. El recuadro 6 presenta un ejemplo de hipótesis de trabajo de un estudio de evaluación de higiene realizado durante el desarrollo de este manual. En este caso, los resultados de la investigación confirmaron la hipótesis de trabajo, pero no es una regla general.

RECUADRO 6 Ejemplo de una hipótesis de trabajo

En un estudio realizado en Louland, Kenia, las observaciones iniciales de lospueblos en estudio revelaron muy poca o ninguna contaminación fecal en lugares públicos, caminos, aceras o dentro y alrededor de los patios de las cases. Asi mismo, las conversaciones y observaciones informales indicaron que muy pocas de las letrinas del pueblo estaban en funcionamiento o en uso. Esto llevó al equipo de trabajo a establecer el supuesto (a formular la hipótesis) de que:

«Hay muypoca o ninguna prueba de contaminación fecal en el ambiente doméstico y publico a pesar de la ausencia o falta del uso de letrinas de fosa. La razón podría deberse a la práctica de «cavar y enterrar».




Esquema del diseño del estudio


El equipo de trabajo debe plantearse las siguientes preguntas a medida que el instructor solicita ideas pare el diseño del estudio.

¿ Cuál es lafInalidad del estudio?

La respuesta a esta pregunta puede ser:

• Obtener información básica sobre las prácticas de higiene previas a la intervención.
• Monitorear el progreso de las intervenciones relacionadas con la higiene mediante la evaluación de las prácticas de higiene en ese momento.

• Evaluar la eficacia de las intervenciones relacionadas con la higiene en el cambio de las prácticas dehigiene existentes antes de la intervención.

Se pueden añadir otros fines según los requisitos del proyecto.

¿ Qué tipo de información se va a obtener?

La respuesta debe incluir detalles sobre los distintos tipos de información que se pretende obtener, ya sea cualitativa, cuantitativa, o una combinación de ambas (capítulo 2).

¿Cuál es el tema central del estudio?

La respuesta a estapregunta ayudará a establecer enunciados sobre las mesas y objetivos del estudio (capítulo 4).

¿Qué métodos y Herramientas son apropiados?

Antes de elegir métodos y herramientas apropiados se puede plantear las siguientes preguntas:

•¿Podemos aprender lo suficiente sobre la práctica de higiene haciendo preguntas individuales (entrevistas) ¿Será suficiente la información obtenida'?•¿Podemos aprender más sobre la práctica mediante la observación del comportamiento (observaciones)'? ¿Será necesario tener un indicador para indicar que la práctica ocurre?

•¿Podemos identificar los factores determinantes de estas prácticas a través de la discusión (discusiones grupales)?

¿Cuáles son las unidades de análisis?

Las unidades de análisis y las estrategias de muestreo que se apliquendependerán del tipo de información que se obtenga en función de la combinación cualitativa-cuantitativa. La inclusión de datos cuantitativos o no, dependerá de los recursos disponibles. En el capitulo 2 se ha discutido la necesidad de definir las unidades de estudio o análisis tales como comunidad, hogar, familia, etc. La unidad de análisis que elija debe reflejar su decisión en cuanto al grupoque va a estudiar. ¿Tiene interés en investigar sobre individuos, grupos o sub-grupos, tales como niños pequeños y las personas que los cuidan?

¿Que estrategias de muestreo utilizará?

¿Usted, los responsables de tomar decisiones y otros usuarios de la información generada por su estudio están interesados en lo que su estudio mostrará sobre las variaciones entre los individuos, familias o...