Histoia social de la educación

Unidad 2 : Alt _ Lecciones sobre la educación en estadios tempranos del desarrollo de la humanidad.
Tan pronto como el hombre desarrolla su existencia humana por encima de la vida animal, hay educación. En todo lugar donde existan hombres, estos deben ser educados de alguna manera. La educación es entonces un proceso imprescindible para la estabilidad y el desarrollo de la sociedad humana.Ciertamente en los primeros estadios no encontramos ninguna escuela, ni ninguna instrucción sistemática, pero sí los comienzos de una actividad que por su esencia, su finalidad y su desarrollo puede ser designada como una actividad pedagógica.
LA ACTIVIDAD EDUCATIVA SE ORIGINA Y DESARROLLA JUNTO A LA SOCIEDAD HUMANA Y SOLO A LA SOCIEDAD HUMANA LE ES PROPIA.
La actividad humana escualitativamente diferente porque es consciente e introduce lo que constituye la actividad específica del hombre: EL TRABAJO.
LA EDUCACIÓN ES UN PRODUCTO DEL TRABAJO, Y SU VEZ EL TRABAJO SE PERFECCIONA JUNTO CON LA ACTIVIDAD EDUCATIVA Y A TRAVES DE LA MISMA.
Si no se tiene en cuenta esta unidad originaria de trabajo y educación, no pueden apreciarse correctamente, ni la función social de la educación, ni eldesarrollo de las fuerzas productivas.
Algunas características especiales de la educación en las sociedades primitivas
a) Educación igual para todos los niños: Todos los miembros participaban igualmente de la vida comunitaria y todos los niños debían estar igualmente capacitados para esa participación. Todos debían aprender todo.
b) Multilateralidad: La educación en las sociedades primitivasabarca todos los aspectos de la humanidad desarrollados hasta el momento; es una educación multilateral. Esto, que la sociedad de clases hace imposible porque al dividir el trabajo, divide al hombre mismo y lo especializa para realizar un trabajo automático, era sin embargo posible y casi necesario en los estadios primitivos del desarrollo humano.
c) Corta duración de la educación: El bajonivel de las fuerzas productivas exige una rápida integración de los niños a la esfera de la producción. Esto además es posible porque los conocimientos necesarios del hombre primitivo no sólo son menores en cantidad, sino también inferiores en calidad a los actuales. Son conocimientos ligados al pensamiento concreto, mientras que el pensamiento teórico abstracto requiere de un largo tiempo dedesarrollo de la juventud.
En las sociedades primitivas, la educación espontánea se da por la participación de los niños en la vida cotidiana, ya que estos se hallan en contacto con la totalidad de la cultura material de su tribu. Para que los niños se inserten en la vida social es además necesaria la participación en ciertas actividades de efecto formativo especial, que serán luego la base de laeducación consciente. En primer lugar, en actividades para su cuidado, alimentación y protección. En 2do lugar los niños aprenden a través de la pura participación en la práctica de los adultos, en 3er lugar son muy importantes las fiestas y las celebraciones, cuya vivencia forma a los niños en las experiencias, en la atmósfera emocional y en la red de reglas válidas de comportamiento de su tribu.En 4to lugar participan de la narración de historias, leyendas, fábulas, cuentos, etc. Es decir de la tradición oral. Es importante su efecto educativo en el sentido de que algunos representan claramente a los niños casos concretos de todas las formas de comportamiento. En 5to lugar participan de los juegos que son las influencias principales y estañen relación con todo el grupo.
Con el devenirhumano a través del trabajo surge también la conciencia de la necesidad de educación. Con el desarrollo de las actividades productivas aparece el deseo de que los procesos educativos sean más confiables e intensivos. El éxito o fracaso en estas tareas impulsa a medir los resultados y ponerlos a prueba.
En los inicios de la educación organizada, pueden verse ya también los principios de una...