Historia de la educación artística

PROGRAMACIÓN CLASE A CLASE 2° SEMESTRE 2012
Nombre asignatura: Teoría y metodología de la expresión plástica II
Carrera: Pedagogía en educación Parvularia
Sesión N° 2
Descripción de la sesión:
El objetivo de la sesión es presentar una pequeña reseña histórica de la educación Artística en Chile, dejando
de manifiesto los enfoques que esta a tenido y el objetivo que persigue actualmente.Preguntas:
¿Históricamente, Cuál ha sido el propósito de la Educación Artística en Chile?
¿Desde fines del siglo XIX, que se pretendió incorporar en la Educación Artística?
¿Cuál es la perspectiva que a asumido la Educación Artística en el sistema educacional chileno?
¿Cuál es el objetivo de la actual reforma educacional en relación a la educación Artística?
Lectura previa:
Errazuriz, Luis.1995. Portal Unesco. Portal Unesco. [En línea] 1995. [Citado el: 30 de mayo de 2012.]
http://www.unesco.org/.
Marín, Ricardo. 20008. Didáctica de la Educación Artística. Madrid : Pearson , 20008.

La historia de la Educación Artística a sufrido variadas modificaciones a lo largo de la historia de la educación
chilena, considerándosela, en un principio, como un medio para la adquisición dehabilidades manuales,
posteriormente se le vio como un are auxiliar a las otras asignaturas, sin embargo en la actualidad se le
considera un medio para que los niños(as) se identifiquen con nuestro patrimonio cultural.
“Historia de la Educación Artística”
Tendencias Históricas de la Educación Artística:
Para conocer la situación actual de la enseñanza de las Artes, en primer término, es necesarioplantear algunas
consideraciones que faciliten una mayor comprensión desde una perspectiva histórica. En una breve reseña se
pueden distinguir las siguientes características, las cuales configuran una imagen de lo que ha sido la
educación artística en el sistema escolar chileno:
- La enseñanza del Dibujo, posteriormente de la Pintura, el Modelado, la Historia del Arte y de otrasmanifestaciones artísticas, han formado parte de la educación pública de nuestro país durante
aproximadamente dos siglos. Durante este período, el énfasis de la Enseñanza Artística en Chile se ha
concentrado fundamentalmente en el quehacer práctico, vale decir, el trabajo ha estado mucho más orientado
hacia el desarrollo de habilidades y técnicas, generalmente en dibujo, que hacia la apreciación y reflexióndel
patrimonio artístico.
- Aun cuando desde fines del siglo XIX se aprecia una tendencia a incorporar la apreciación estética, durante
buena parte del siglo XX se puede constatar un fuerte predominio de la Enseñanza del Arte desde una
perspectiva funcional. En este sentido, existen suficientes evidencias que permiten afirmar que esta
enseñanza ha sido visualizada, fundamentalmente, como unmedio auxiliar para apoyar o complementar otras
áreas del currículo tales como: Historia, Geometría, Caligrafía, etc. Esta tendencia ha contribuido a que la
asignatura de Arte asuma una condición marginal, de inferioridad y dependencia en el sistema escolar.
- Sin desconocer que se han hecho intentos para integrar nuestras expresiones culturales, (el rol ocupado por
el Arte indígena, lasmanifestaciones folclóricas y lo que podríamos denominar el Arte chileno y

latinoamericano), lo que ha sido bastante pobre en la educación escolar. En este sentido, a lo largo de la
historia de la Enseñanza Artística, no se advierte una vinculación coherente y permanente entre los
planteamientos formulados en los programas y nuestras propias características y circunstancias históricoculturales.Los cambios sociales, en la educación y en el mundo del arte en particular durante la historia, han
transformado notablemente las ideas, métodos y ejercicios de la educación artística.
En la antigüedad:
Las primeras reflexiones sobre la educación artística, como sucede en otras tantas disciplinas, vienen dadas
por los grandes filósofos griegos Aristóteles y Platón que consideran útil la...