Historia De La Educación
Páginas: 11 (2708 palabras)
Publicado: 12 de julio de 2011
Índice
Los comienzos de la educación en la argentina…………Pag 3
Políticas sociales de educación…………………………………Pag 5
Problemas de la educación argentina……………………….Pag 7
Conclusión…………………………………………………………….Pag 8
Bibliografía…………………………………………………………….Pag 9
“La educación”
Los comienzos de la educación en Argentina
La educación en lo que fue el Rió de la Plata en sus comienzos, fuedirigida por órdenes religiosas, tal es así que los dominicos y franciscanos fueron quienes con su enseñanza de nivel primario y evangelización, dieron inicio. Se cree que fue durante la gobernación de Hernando Arias de Saavedra que se fundó la primera escuela. En 1613 se creó la Universidad de Córdoba[1] (la primera del país) a manos de jesuitas y dominicos sustentada en una concepción filosóficaaristotélica-tomista, proponiéndose como objetivo formar al alto clero y la burocracia colonial.
Pasada la Revolución de Mayo, lograda la emancipación y ante la carencia de profesionales de la educación, se implemento el sistema lancasteriano que, apoyándose en alumnos monitores, intentaba compensar las desigualdades del simultaneísmo en el aula.
La Constitución Nacional de 1853estableció el derecho a educar y enseñar como una responsabilidad atribuida a los gobiernos provinciales. Uno de los pioneros en tal sentido fue el gobierno de la Provincia de Corrientes. Una ley de 1857 estableció como uno de los destinos de la renta la fundación de escuelas. En esa dirección, se realizaron las primeras experiencias en la Provincia de Buenos Aires, que sancionó su Ley de Educación en1875. Las bibliotecas populares en tanto, cubrían la instrucción de las mujeres y fue Juana Manso la primera Directora de una escuela mixta en Buenos Aires. En 1864, a instancias de Bartolomé Mitre, se fundó el Colegio Nacional de Buenos Aires sobre la base del Libres del Sur y con dependencia de la Universidad, creada en 1821. Sobre este modelo institucional crecieron otros colegios nacionales enCatamarca, Tucumán, Mendoza, San Juan y Salta. Durante este período abrió sus puertas la Escuela Normal de Paraná, paradigma del normalismo y, a instancias de Sarmiento[2], arribaron al país 65 maestras estadounidenses que fueron afectadas a la formación de docentes.
La problemática de aquel entonces se baso en varias cuestiones tales como sociales, nacionales, políticas y de inmigración.Necesitaban lograr un proceso de construcción de una identidad colectiva; ya que la inmigraron era uno esos problemas porque se encontraron refractados y crispados en escala ampliada en torno de la excepcional incorporación de extranjero a la sociedad argentina. Estos problemas sabemos que se daban por el ingreso del país a la modernidad.
Para Cané (h) la invasión amenazaba por penetrar hasta loscírculos mas íntimos y aun familiares de la elite. Veía en peligro completamente la influencia política y directriz. Pensó que se debería formar un nacionalismo cultural, donde se identifiquen con ser argentino, con un conjunto de pautas culturales(tales como la lengua, ciertos símbolos, usos y costumbres presentes y pasados, cierto tipo nacional como el gaucho).
La Escuela Normal de Paraná,fundada en 1871, fue el punto de penetración del positivismo, dando origen al normalismo, orientación pedagógica y cultural, que se nutrió de un positivismo ecléctico con elementos comtianos, spencerianos[3], de la incipiente psicología experimental y de los principios antropológicos de Darwin. El Normalismo ocupó un lugar de privilegio en la formación del magisterio. El norteamericano George A.Stearns, primer director de la Escuela Normal de Paraná, hizo sensible la influencia spenceriana que se exteriorizó en su objetivo de equilibrar lo físico, lo intelectual y lo moral. Entre 1871 y 1888 se cumplió la obra de fundación de 34 Escuelas Normales en capitales provinciales y ciudades de importancia regional. Luego se agregaron 21 escuelas más entre 1894 y 1910, pudiendo...
Los comienzos de la educación en la argentina…………Pag 3
Políticas sociales de educación…………………………………Pag 5
Problemas de la educación argentina……………………….Pag 7
Conclusión…………………………………………………………….Pag 8
Bibliografía…………………………………………………………….Pag 9
“La educación”
Los comienzos de la educación en Argentina
La educación en lo que fue el Rió de la Plata en sus comienzos, fuedirigida por órdenes religiosas, tal es así que los dominicos y franciscanos fueron quienes con su enseñanza de nivel primario y evangelización, dieron inicio. Se cree que fue durante la gobernación de Hernando Arias de Saavedra que se fundó la primera escuela. En 1613 se creó la Universidad de Córdoba[1] (la primera del país) a manos de jesuitas y dominicos sustentada en una concepción filosóficaaristotélica-tomista, proponiéndose como objetivo formar al alto clero y la burocracia colonial.
Pasada la Revolución de Mayo, lograda la emancipación y ante la carencia de profesionales de la educación, se implemento el sistema lancasteriano que, apoyándose en alumnos monitores, intentaba compensar las desigualdades del simultaneísmo en el aula.
La Constitución Nacional de 1853estableció el derecho a educar y enseñar como una responsabilidad atribuida a los gobiernos provinciales. Uno de los pioneros en tal sentido fue el gobierno de la Provincia de Corrientes. Una ley de 1857 estableció como uno de los destinos de la renta la fundación de escuelas. En esa dirección, se realizaron las primeras experiencias en la Provincia de Buenos Aires, que sancionó su Ley de Educación en1875. Las bibliotecas populares en tanto, cubrían la instrucción de las mujeres y fue Juana Manso la primera Directora de una escuela mixta en Buenos Aires. En 1864, a instancias de Bartolomé Mitre, se fundó el Colegio Nacional de Buenos Aires sobre la base del Libres del Sur y con dependencia de la Universidad, creada en 1821. Sobre este modelo institucional crecieron otros colegios nacionales enCatamarca, Tucumán, Mendoza, San Juan y Salta. Durante este período abrió sus puertas la Escuela Normal de Paraná, paradigma del normalismo y, a instancias de Sarmiento[2], arribaron al país 65 maestras estadounidenses que fueron afectadas a la formación de docentes.
La problemática de aquel entonces se baso en varias cuestiones tales como sociales, nacionales, políticas y de inmigración.Necesitaban lograr un proceso de construcción de una identidad colectiva; ya que la inmigraron era uno esos problemas porque se encontraron refractados y crispados en escala ampliada en torno de la excepcional incorporación de extranjero a la sociedad argentina. Estos problemas sabemos que se daban por el ingreso del país a la modernidad.
Para Cané (h) la invasión amenazaba por penetrar hasta loscírculos mas íntimos y aun familiares de la elite. Veía en peligro completamente la influencia política y directriz. Pensó que se debería formar un nacionalismo cultural, donde se identifiquen con ser argentino, con un conjunto de pautas culturales(tales como la lengua, ciertos símbolos, usos y costumbres presentes y pasados, cierto tipo nacional como el gaucho).
La Escuela Normal de Paraná,fundada en 1871, fue el punto de penetración del positivismo, dando origen al normalismo, orientación pedagógica y cultural, que se nutrió de un positivismo ecléctico con elementos comtianos, spencerianos[3], de la incipiente psicología experimental y de los principios antropológicos de Darwin. El Normalismo ocupó un lugar de privilegio en la formación del magisterio. El norteamericano George A.Stearns, primer director de la Escuela Normal de Paraná, hizo sensible la influencia spenceriana que se exteriorizó en su objetivo de equilibrar lo físico, lo intelectual y lo moral. Entre 1871 y 1888 se cumplió la obra de fundación de 34 Escuelas Normales en capitales provinciales y ciudades de importancia regional. Luego se agregaron 21 escuelas más entre 1894 y 1910, pudiendo...
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