HISTORIA DE LA EDUCACI N EN NICARAGUA ENSAYO
Páginas: 10 (2453 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2015
Contenido
Introducción 3
La historia de la educación en el acelerado desarrollo de 1950 _1979 5
La educación para el cambio social 1976_1990 7
Educación en la dinámica neoliberal 1990_2007 (con el gobierno de violeta barrios de Chamorro) 9
Educación como derecho y desarrollo humano 1990_2007l 10
Conclusión 12
Bibliografía 13
Introducción
En todos los tiempos la educacióntiene su reconocimiento hasta nuestros tiempos y ha tenido evolución así como todo el proceso de nuestra vida. Cosa que a lo largo de nuestra vida necesitamos aprender y desaprender y como educadores y formadores de nuevas generaciones que nos van a reponer debemos proponernos en actualizarnos con las nuevas tendencias educativas sin olvidar la historia de la educación en los últimos cincuenta años.La oportunidad de aprovechar nuestro contexto actual es importante de forma que nos impacten positivamente en nuestro sistema educativo
El contexto no es perfecto pero la historia es importante conocerla para activar dos aprendizajes claves: el de aprender a escuchar y aprender a dialogar haciendo de ambos aprendizajes una acción permanente en el proceso educativo formal escolar y el procesoeducativo de la convivencia y desarrollo ciudadano
La educación está determinada por las ideas políticas de los gobiernos en turno.
En un tiempo la educación estuvo solo para unos pocos pero ahora se ha convertido en un derecho en el cual deben de aspirar todos sin distinción de género u origen social o étnico. No hay que olvidar que la educación siempre ha sido manipulada o influenciada en uncontexto político aunque en nuestro país la educación manifiesta grandes desigualdades a pesar de los esfuerzos no hay que olvidar que los sistemas de gobierno han influido tanto de manera positiva como negativa en la historia de la educación
En un periodo de cincuenta años, la educación de Nicaragua ha trazado una interesante ruta de innovaciones e involuciones.es la forma en que la educación se haabierto paso expresando su fuerza creativa y a la par su debilidad institucional.
La educación como parte importante del subsistema social se mueve junto con este un contexto político que expresa los componentes propios de un determinado modelo económico y social dominante
La educación posee una profunda connotación política no puede ser neutra y ajeno al contexto prevalente.
La dimensiónpolítica de la educación no significa solamente la dependencia, significa también su inserción e influencia en la vida de la gente, de la nación...La educación posee una connotación política propia aunque siempre en el marco de la gran política nacional, la que necesariamente tiene conexiones directas e indirectas con el modelo socioeconómico mundial.
La historia de la educación deNicaragua hace cincuenta años la dividiremos en cuatro periodos de gobiernos que han tenido mayor relevancia e influencia.
La historia de la educación en el acelerado desarrollo de 1950 _1979
El gobierno somocista estaba en el clímax de su desarrollo, Nicaragua era considerada y reconocida como el granero de Centroamérica por lo cual la actividad económica era completamente agrícola por lo que senecesitaba mucha mano de obra en la zona rural así que todos los niños mayores de diez años realizaban labores de adulto para aportar al hogar y no tenían acceso de educarse debido a la extrema pobreza. En el caso de los hijos de la clase baja ubicados en la zona urbana que iban a la escuela al poco tiempo desertaban por lo tanto el analfabetismo de ese entonces alcanzaba más del 50% de lapoblación
La educación para el desarrollo acelerado se concibió como inversión, como el proceso de formación del capital humano, fundado en la teoría según la cual la diferencia entre el valor y productividad del hombre educado y el ignorante es varias veces superior favorable al educado.
La clase alta estudiaba en el extranjero estados unidos los de clase media lo hacían en las normales y escuelas...
Contenido
Introducción 3
La historia de la educación en el acelerado desarrollo de 1950 _1979 5
La educación para el cambio social 1976_1990 7
Educación en la dinámica neoliberal 1990_2007 (con el gobierno de violeta barrios de Chamorro) 9
Educación como derecho y desarrollo humano 1990_2007l 10
Conclusión 12
Bibliografía 13
Introducción
En todos los tiempos la educacióntiene su reconocimiento hasta nuestros tiempos y ha tenido evolución así como todo el proceso de nuestra vida. Cosa que a lo largo de nuestra vida necesitamos aprender y desaprender y como educadores y formadores de nuevas generaciones que nos van a reponer debemos proponernos en actualizarnos con las nuevas tendencias educativas sin olvidar la historia de la educación en los últimos cincuenta años.La oportunidad de aprovechar nuestro contexto actual es importante de forma que nos impacten positivamente en nuestro sistema educativo
El contexto no es perfecto pero la historia es importante conocerla para activar dos aprendizajes claves: el de aprender a escuchar y aprender a dialogar haciendo de ambos aprendizajes una acción permanente en el proceso educativo formal escolar y el procesoeducativo de la convivencia y desarrollo ciudadano
La educación está determinada por las ideas políticas de los gobiernos en turno.
En un tiempo la educación estuvo solo para unos pocos pero ahora se ha convertido en un derecho en el cual deben de aspirar todos sin distinción de género u origen social o étnico. No hay que olvidar que la educación siempre ha sido manipulada o influenciada en uncontexto político aunque en nuestro país la educación manifiesta grandes desigualdades a pesar de los esfuerzos no hay que olvidar que los sistemas de gobierno han influido tanto de manera positiva como negativa en la historia de la educación
En un periodo de cincuenta años, la educación de Nicaragua ha trazado una interesante ruta de innovaciones e involuciones.es la forma en que la educación se haabierto paso expresando su fuerza creativa y a la par su debilidad institucional.
La educación como parte importante del subsistema social se mueve junto con este un contexto político que expresa los componentes propios de un determinado modelo económico y social dominante
La educación posee una profunda connotación política no puede ser neutra y ajeno al contexto prevalente.
La dimensiónpolítica de la educación no significa solamente la dependencia, significa también su inserción e influencia en la vida de la gente, de la nación...La educación posee una connotación política propia aunque siempre en el marco de la gran política nacional, la que necesariamente tiene conexiones directas e indirectas con el modelo socioeconómico mundial.
La historia de la educación deNicaragua hace cincuenta años la dividiremos en cuatro periodos de gobiernos que han tenido mayor relevancia e influencia.
La historia de la educación en el acelerado desarrollo de 1950 _1979
El gobierno somocista estaba en el clímax de su desarrollo, Nicaragua era considerada y reconocida como el granero de Centroamérica por lo cual la actividad económica era completamente agrícola por lo que senecesitaba mucha mano de obra en la zona rural así que todos los niños mayores de diez años realizaban labores de adulto para aportar al hogar y no tenían acceso de educarse debido a la extrema pobreza. En el caso de los hijos de la clase baja ubicados en la zona urbana que iban a la escuela al poco tiempo desertaban por lo tanto el analfabetismo de ese entonces alcanzaba más del 50% de lapoblación
La educación para el desarrollo acelerado se concibió como inversión, como el proceso de formación del capital humano, fundado en la teoría según la cual la diferencia entre el valor y productividad del hombre educado y el ignorante es varias veces superior favorable al educado.
La clase alta estudiaba en el extranjero estados unidos los de clase media lo hacían en las normales y escuelas...
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