Historia De La Educacion Fisica

Trabajo Practico de Sistemas Educativos y Políticas en la Educación.

ISEF Nº1 Dr. E. Romero Brest.
* Alumnas: Naiara Berteloot y Nadia Millaner.

* Temas: : Creación del instituto Romero Brest y Cuestiones de Género en la Educación Física.

* Cátedra: Jueves 18.20 a 21.00 hs.

* Profesor: Osvaldo Rosello.

* Tramo: 2do.

Contexto Histórico: Finales del Siglo XIX yPrincipios del siglo XX

Desde finales del siglo XIX y gran parte del siglo XX Argentina se encontraba en problemas limítrofes con Chile por el canal de Beagle, por lo que en las elecciones de 1898 se elijo como presidente a una persona con instrucción militar, el Teniente General Roca. Debido a la situación conflictiva se implantó en las escuelas clases teórico-prácticas de gimnasia militardestituyendo de esta manera la actividad física escolar. Para combatir esta ideología educativa surgieron voces de protesta en defensa de la educación física escolar, principalmente de Pizzurno. De esta manera se logró en 1898 la reorganización de la educación física secundaria en los colegios nacionales reemplazando los ejercicios militares por un programa de actividades acorde a las “nuevas tendenciascientíficas” Pizzurno fue el encargado de la redacción de los contenidos teóricos de los programas mientras que el Sr. Romero Brest se encargó de los contenidos prácticos de los mismos. El conflicto con Chile Finalizó gracias a la intervención de la iglesia y a la firma de los pactos de Mayo. Argentina retomo las relaciones con el vaticano que había roto en la primera Presidencia de Roca.
Laresidencia de Roca asimismo las dos siguientes de Quintana y Figueroa Alcorta fueron de recuperación económica de argentina y de auge del modelo agroexportador. Como contrapartida del progreso económico estaba la situación social, la inmigración era inmensa y se creaban pequeñas industrias cercanas a la producción agropecuaria, aumentando la zona y población urbana. Los salarios eran bajos, lainfraestructura carenciada y la protección social estaba ausente por lo que así surgieron conventillos, promiscuidad y enfermedades producto de la pobreza. En cuanto a educación muchos niños en edad escolar no asistían a los colegios pese a la obligatoriedad instaurada por la ley 1420. La Clase obrera o media protestaba en contra de las condiciones sociales, y aquellos inmigrantes pertenecientes aesta clase social presionaban para obtener participación en el gobierno.
Pasado 1910 asume Sáenz Peña quien intenta solucionar los problemas del voto fraudulento, lo que pudo ser resuelto con el voto secreto, obligatorio y Universal en ese entonces el 48% de los niños asistían a la escuela. Cuando falleció Sáenz Peña completó su mandato Victorino La Plaza y luego fue elegido Hipólito Yrigoyen(1916-1922) quien instauró un gobierno radical con tinte de trato humano, no opresor, que no bastó para evitar las protestas y se produjo la semana trágica. A las protestas laborales se sumó la protesta estudiantil iniciada en la Universidad de Córdoba, demandaban una universidad moderna y comprometida, con profesores elegidos por concurso público, y con pluralidad de ideas. La garantía de que ello secumpliría sería la participación estudiantil en el gobierno de las casas de estudio. El problema universitario terminó resuelto por un estatuto de 1925, durante la presidencia de Marcelo T. de Alvear (1922-1928) en el cual se determinaron las competencias de los distintos claustros.
Terminada la presidencia de Alvear fue reelecto Yrigoyen quien ya anciano, y con pocas energías tuvo que afrontarla crisis del 30 la baja de salarios, la inmigración del interior a la capital federal y la carencia social y la pasividad del gobierno produjeron disturbios y asesinatos. En 1929 Yrigoyen es destituido del cargo por un golpe militar dirigido por Uriburu quien quedaría al mando del país.

Biografía de Enrique Romero Brest

Enrique Romero Brest (1873 – 1958) Nació en Goya, Corrientes. Fue...