Historia De La Educacion

Lugar común, la historia de la educación. Su estudio nos ha permitido la reconstrucción de diversos espacios. Uno de ellos es el de la época colonial, otro más el del México independiente y, finalmente, el del México contemporáneo. Todos estos espacios se desarrollan en diversos tiempos.
La riqueza, tanto documental como gráfica que encierran nuestros archivos, nos permite realizar un ejerciciomuy importante, que es el de imaginar y crear. De aquí que en este Diccionario, se encierre una gran creatividad, gracias a los artículos de 32 colegas quienes, desinteresadamente, colaboraron en la creación de este disco compacto.
La historia de la educación nos permite acercarnos a los ‘lugares de infancia’ como dice Michel de Certeau.[pic] Considero que estos ‘lugares de infancia’, a su veznos remiten a la familia, a los juegos, al igual que al aula escolar, a los libros en donde se estudiaba y a los maestros que impartían las lecciones. Asimismo, nos remite a otros lugares que yo llamaría “lugares de adolescencia y de juventud”, como la escuela secundaria y la universidad. 
De aquí la importancia de acercarnos a todos estos lugares, tanto de infancia, como de adolescencia y juventudque se descubren a través del estudio de la historia de la educación en nuestro país.

Antecedentes.

El Diccionario de Historia de la Educación en México, tiene su antecedente en el año de 1993 cuando, durante el Segundo Congreso Nacional de Investigación Educativa, se nos solicitó que realizáramos un estado de conocimiento sobre la historiografía de la educación en nuestro país.[pic]
Conbase en ese estudio, nos dimos cuenta de que existe una gran producción relacionada con este campo desde la década de 1940. Libros y artículos escritos por diversos investigadores, empezaron a aparecer ante nosotros. Entre otros podemos mencionar el de Max Miñano (1945); el de Francisco Larroyo (1947); el de Paula Alegría (1963); el de José Luis Becerra (1963); el de Josefina Vázquez (1970), el deGuadalupe Monroy (1975) y el de Guillermo de las Peña y Luz Elena Galván (1978), entre muchos otros.[pic] Esta gran riqueza temática en torno a la historiografía de la educación se fue ampliando cada vez más, hasta llegar a la década de los noventas.
Los resultados se presentaron en el Segundo Congreso y, a partir de este primer análisis, muchos colegas se entusiasmaron con la idea de formar unComité Académico Interinstitucional para el Fomento y Desarrollo de la Historia de la Educación, el cual empezó a funcionar en enero de 1994.[pic]Hasta ahora los miembros de este Comité hemos organizados cuatro Encuentros Internacionales de Historia de la Educación, que se han considerado como una continuación de otros cuatro Encuentros Nacionales realizados entre 1987 y 1991. Fue así como elquinto encuentro se realizó en Puebla en noviembre de 1994, el sexto en Guadalajara en noviembre de 1997, el séptimo en Toluca en julio de 1999, y el octavo en Morelia en septiembre del 2001.
Nacimiento del Diccionario.
Los miembros del Comité Académico, en nuestro afán por continuar trabajando en torno a la historia de la educación, decidimos presentar el proyecto del Diccionario al CONACYT, el cualse desarrolló en dos años (1999 y 2000). Investigadores de diversas instituciones como: UAM-Iztapalapa., IPN, CESU-UNAM, UIA, DGENAM, ISCEEM, Escuela Normal de Toluca, Universidad Autónoma de Morelos, Universidad Autónoma de Puebla, ISIDM, el Colegio de San Luis, y CIESAS, formamos un equipo interinstitucional de trabajo. Durante todo este proceso, también hemos contado con la ayuda de cuatrobecarios de la carrera de historia de la UAM-Iztapalapa, cuya colaboración ha sido muy importante para el desarrollo de este Diccionario.

Uno de los objetivos, ha sido la formación de una base de datos en historia de la educación en México, la cual contiene artículos, términos, biografías de diversos personajes (pedagogos e historiadores de la educación siglos XIX y XX), una bibliografía...