historia de la educacion

JOSÉ INGENIEROS: SU VISIÓN DE LA EDUCACIÓN
NECESARIA PARA AMÉRICA LATINA

YAMILE CUMANA FIGUEROA *
yamilecumafi@yahoo.es
Universidad de Oriente.
Núcleo de Cumaná.
Cumaná, Edo. Sucre.
Venezuela.
Fecha de recepción: 14 de febrero de 2008
Fecha de aceptación: 4 de septiembre de 2008

Resumen
El propósito del presente artículo es reconstruir el legado de José Ingenieros a la visión
dela educación en América Latina, a través de la compulsa de los ejes direccionales de su
pensamiento y el contenido de sus obras relacionadas con la temática socio-educativa; a
saber, El hombre mediocre (1913), donde conceptualiza la educación como adaptación, Los
tiempos nuevos (1921), donde la proclama como integral y dirigida a capacitar para el trabajo
socialmente útil y el desempeño cívico;Las fuerzas morales (1925), donde aboga por una
educación diferenciadora; y La universidad del porvenir (1956), donde enfatiza la idea de la
vinculación de la universidad con el medio social donde funciona, por lo que a pesar de importantes contradicciones y paradojas, sus ideas se aproximan a nuestro tiempo y se enlazan
a nuestras aspiraciones.
Palabras clave: José Ingenieros, positivismo,educación latinoamericana.

Abstract

The goal of the following article is to reconstruct the legacy of José Ingenieros to the
vision of education in Latin America, through the attested copy of the directional axes of his
thoughts and the content of his work related to the topic of socio-education, in his Mediocre
Man (El hombre mediocre (1913)), where he conceptualizes education asadaptation, The
New Times (Los tiempos nuevos (1921)), where he claims education to be comprehensive
and directed to train for socially-useful work and civic performance; The Moral Forces (Las
fuerzas morales (1925)), where he pleads for a differentiating education; and The University
of Prospect (La universidad del porvenir (1956)), where he emphasizes the idea of linking
the university with thesocial medium where it works, where despite important contradictions
and paradox, his ideas get close to our times and are tied to our aspirations.
Key words: José Ingenieros, positivism, Latin-American education.

EDUCERE • I d e a s y p e r s o n a j e s •  ISSN: 1316 - 4910 • Año 12, Nº 43 • Octubre - Noviembre - Diciembre, 2008 • 831 - 838.

JOSÉ INGENIEROS: HIS VISION OF THE NECESSAR
YEDUCATION FOR LATIN AMERICA

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Ideas
Filosóficamente, José Ingenieros fue el exponente
más prestigioso del positivismo durante principios del
siglo XX en América Latina, recogiendo la herencia del
autóctono (iniciado por Alberdi, Sarmiento y Mitre1), y
del europeo de Comte (1798-1857) y, especialmente de
Spencer (1820-1903); quien había publicado en 1851 su
obra La estática social, enla que destacaba la necesidad
de la libertad individual y la suprema importancia de la
ciencia; dos ideas de las que Ingenieros se va a proclamar
decididamente entusiasta.
Aun siendo Ingenieros la «más pulcra figura» del
positivismo latinoamericano, con él también declina definitivamente esta corriente epistemológica en nuestra región; su condición bilateral lo sitúa como engranaje entreperíodos históricos y entre sistemas de pensamiento, y
también se manifiesta en su estilo literario, muchas veces
apegado a la calidez de las imágenes modernistas2, aun
cuando el modernismo había insurgido contra el positivismo del cual él era partidario y difusor.

Yamile Cumana Figueroa: José ingenieros: su visión de la educación necesaria para américa latina.

osé Ingenieros (Palermo, 1877- Buenos
Aires, 1925), quien se llamaba a sí mismo
cultor de estudios científicos y cultor de estudios filosóficos, desarrolló una actividad amplia y fecunda en disciplinas tales como psiquiatría, filosofía, historia
y sociología, además de ser un excelente escritor y notable
crítico.

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En la presente monografía intentamos identificar los
principales ejes direccionales de su...