Historia de la educación

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN



1.- Conceptos, ideas de la historia y método de la historia DE la educación.

RESUMEN.

El concepto “educación” denota los métodos por los que una sociedad mantiene sus conocimientos, cultura y valores y afecta a los aspectos físicos, mentales, emocionales, morales y sociales de la persona. Acción y efecto de educar.
Enseñanza e instrucción que se da a losniños y a los jóvenes.
En las sociedades primitivas con un nivel de organización simple, la educación corre paralela con los aprendizajes que le cualifican para vivir y desarrollarse como persona independiente, y se educa al individuo desde el medio familiar y a través de experiencias cotidianas. En estos grupos el sujeto adquiere a la vez los aprendizajes que le identifican como ser humano, y losque le identifican con su cultura.
Si embargo, en sociedades como la nuestra, en las que se da un elevado nivel de organización y de desarrollo científico y tecnológico, no es suficiente ni la familia ni el medio humano cercano al educando para cubrir sus necesidades de formación y educación.
Conjunto de actividades mediante las cuales un grupo asegura que sus miembros adquieren la experienciasocial históricamente acumulada y culturalmente organizada.
A medida que las sociedades, a través de la historia, son mas organizadas, la formación y educación se dan, además de en el ámbito familiar y a través del grupo de pertenencia, en instituciones específicas en la s que se entrena al individuo en una serie de actividades muy especiales que no tiene que ver directamente con lasactividades cotidianas y habituales de los adultos. Esto hace referencia al concepto de escolarización como instrumento decisivo y fundamental para la formación íntegra de la persona.

CONCLUSIÓN

La educación es un fenómeno de naturaleza fundamentalmente social. Define y estructura el proyecto cultural de un grupo social integrando elementos muy variados, como son los valores, las creencias, lascostumbres, las explicaciones sobre la realidad, los instrumentos cognitivos, etc., con un único punto en común, formar parte de la experiencia colectiva.
Es evidente que cada cultura o época histórica ha conferido a la educación el enfoque que imponían sus diferentes concepciones filosóficas, políticas y religiosas.
El tipo de educación que recibió el hombre primitivo fue la educación espontánea oeducación imitativa.
El trabajo educativo, a través del tiempo histórico y hasta nuestros días, se desarrolla por un profesor individual, la familia, la Iglesia o cualquier otro grupo social. Al surgir la educación formal, en todas las épocas de la historia y hasta la fecha, es la que se imparte por lo general en una escuela o institución que utiliza hombres y mujeres que estánprofesionalmente preparados para esta tarea.



2.- TRADICIONALISMO EDUCATIVO EN LOS PUEBLOS ANTIGUOS.

RESUMEN
En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no solo religión, sino también los principios de la escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura.
En la India, la mayor parte de la educación estaba en manos de sacerdotes. La India fue la fuente del Budismo, doctrina que se enseñaba ensus instituciones a los escolares chinos, y que se extendió por los países del Lejano Oriente.
La educación en la Antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo a las enseñanzas de Confucio, Lao-Tsé y otros filósofos.
Los métodos de entrenamiento físico que predominaron en Persia y fueron muy ensalzados por varios escritores griegos, llegaron a convertirse en elmodelo de educación de la antigua Grecia, que valoraban tanto la gimnasia como las matemáticas y la música.
La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas de la educación entre los judíos antiguos. Así, el Talmud animaba a los padres judíos a enseñar a sus hijos conocimientos profesionales específicos, natación y una lengua extranjera.

CONCLUSIÓN
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Los sistemas de educación más antiguos...