Historia de la enseñanza comercial

RESUMEN:
AÑOS DE ORDENAMIENTO Y ESTRATIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA COMERCIAL: 1929-1951

FACULTAD DE CONTADURIA PÚBLICA
UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

BARRANQUILLA
2011

RESUMEN:
AÑOS DE ORDENAMIENTO Y ESTRATIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA COMERCIAL: 1929-1951

Separación formal del comercio y del bachillerato
Desde 1929 en Bogotá comenzaron las clases de bachillerato y también las de laeducación del comercio, las cuales se dividieron en tres grados; el elemental de cuatro años de estudio, el grado medio de tres años y el grado superior con dos años más; todo esto con el fin de que la enseñanza comercial fuese independiente de la secundaria.
La crisis del 30 y la necesidad del control
Se inició una depresión económica desde 1929 donde se dio el descenso de la producciónindustrial, reducción de sueldos y salarios, un desempleo masivo, cierre de bancos y suspensiones de obras públicas, todo esto produjo que surgiera un desespero en conseguir un sistema de información contable para dar fe de los estados financieros que se manejaban en las bolsas de valores. Para el año de 1929 en Colombia se creó la bolsa de Bogotá pero esta no se veía en su rigor ya que la mayoría delos contadores habían sido educados con métodos contables más no con técnicas en auditoria. Para los 30 comienzan a tener fuerza las sociedades anónimas pero para 1927 se intentó reglamentar las sociedades anónimas pero esto fracasó; en 1931 se creó la ley 58 que creó la Superintendencia de Sociedades Anónimas y se dio a conocer la figura del Revisor Fiscal, se presionaba la reglamentación de lacámara de comercio en los sectores comerciantes y los pequeños industriales, con el fin de fomentar directa o indirectamente la educación comercial, industrial, agrícola etc. Todos estos hechos ocasionaron que el gobierno de Olaya Herrera quisiera reorganizar su política de estado para mejorar sus ingresos al estado, entre 1930 y 1934 se dio un incremento acelerado de la enseñanza privada, en laeducación comercial se reglamentó la expedición de títulos de comercio para señoritas, estas ordenanzas no se involucraban con la enseñanza particularmente con la comercial , esto se daba más bien para ajustar la información para que los egresados tuvieran destrezas parta realizar las declaraciones de renta y los impuestos.
Expansión capitalista y las políticas de López Pumarejo
Para el año de1934 la depresión económica había declinado totalmente, el fortalecimiento del comercio, el establecimiento de la banca, la expansión de las comunicaciones y el mercado regional favorecieron la acumulación privada del capital, de esta manera el gobierno de Alfonso López Pumarejo la intención de ganar un dominio para el proyecto industrial- democrático, salieron a flote nuevas reformas tributariasque fortalecieron la economía del estado.
Las reformas educativas de López Pumarejo
En sus reformas educativas Alfonso López Pumarejo incluyó el aumento del presupuesto educativo, la intervención en la marcha de la educación pública y privada, nueva reorganización, nueva enseñanza industrial, reorientaciones en la pedagogía y en los contenidos de los sistemas de instrucción, Lópezdecía que el atraso económico del país se debía al desconocimiento de la realidad nacional y que la enseñanza se encontraba aislada de los problemas colombianos. El programa de López Pumarejo diseñado para un amplio periodo tuvo varios problemas por la situación económica, política y social en los años siguientes, las reformas de López Pumarejo se solidaron a la educación superior en la Ley 68 de 1935las cuales permitieron autonomía administrativa y académica; esto introdujo cambios académicos y pedagógicos , se crearon nuevas facultades como la arquitectura, veterinaria, agronomía, química, física, economía y administración de empresas y organismos como los de extensión cultural y bienestar universitario. Esto abrió paso en la universidad a nuevas corrientes del pensamiento y la ciencia...