Historia De La Pedagogía Social

Su inicio se remonta a los siglos XVIII y XIX.

Inkeles (1968: 2-36) propuso una triple vía de acercamiento al objeto de la sociología (histórico, empírico y analítico) y desde entonces este esquema también es aplicado a distintas Ciencias Sociales.

Tanto la vía histórica, como la empírica y la analítica, se entrelazan mutuamente en la construcción de la Pedagogía Social. Su división seefectúa tan sólo con fines didácticos.



Historia

Pedagogía Social Clásica

- Precursores Sócrates y Platón

- El hombre, como ya indicaba Platón, no es educado sino por la comunidad y en sí misma. Esto es, el hombre, para llegar a serlo, necesita del hombre.

- La educación no sólo se refiere a la formación de ideas sino ni tampoco se reduce a la formación de ideas buenas(ética) sino que también da por hecho que sigue una serie de puntos o direcciones para lograr esa formación interna y a esto se le llama método.

- Pestalozzi ve claro que el método es esencialmente uno y que el método en la educación se refiere, en último término, al método del conocimiento según el cual se construye el objeto en la conciencia.

Pedagogía Social en la Edad Media

-Se tiende hacia un despliegue armónico del humanismo, con una visión teocéntrica.



Pedagogía Social en el Renacimiento

- Se impone como filosofía de la educación la visión estética, subordinando la ética.

Pedagogía Social en la época de las luces

- Ofrece la primacía del intelectualismo

Pedagogía Social en el Neo-humanismo

en los tiempos de Kant, de Pestalozzi y semuestran acordes estas direcciones o fuerzas armonizadas y, a su vez, se llega a advertir que tal armonía sólo se puede lograr mediante el reconocimiento de un todo fundamental que no puede ser sino el ético.



Pedagogía Social en Alemania

- Cuanto el hombre es se lo debe a la educación.

E. Kant

- Sistemas filosóficosque influyeron en la formación de la Pedagogía social en Alemania: kantismo, idealimo y hegelismo .

- Factores que influyeron en la formación de la PS en Alemania:

o Mentalidad abierta, sensibilidad social y madurez conceptual con relación a la Educación Social.

o Situación social cargada de problemas, carencias y conflictos que reclama respuestas educativo-socialesurgentes.

- Tendencias principales de la PS en Alemania: tradición kantiana y la tradición historicista/ hermenéutica.



RESUMEN

FACTORES:

Mentalidad abierta, sensibilidad social y desarrollo industrial (vivienda, trabajo …).

PROBLEMAS:

Carencias, conflicto social, urbanización, guerras, marginación y desamparo.

TENDENCIAS:

Tradición kantiana. Pedagogía como saberpráctico. Tradición historicista y hermenéutica.

REPRESENTANTES DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL:

Pedagogía. Social clásica: Platón y Aristóteles.

Precursores:

Comenio: educación para todos.

Pestalozzi: educador del pueblo.

Kolping: mundo obrero.

Kerchensteiner: educación/trabajo.



La influencia de KANT en la educación

Kant concibe laeducación como un arte difícil de alcanzar y establece sus fines como los siguientes:

• Desentrañar el sentido de libertad.

• Asignarle un puesto en el conjunto del pensamiento crítico.

La educación supone que el h. debe de actuar respecto a sí mismo y esto supone 3 problemáticas:

- La edu. Vista como arte y no como ciencia.

- La edu. Como arte razonado.

- Laedu. Como arte orientado. Educar para el futuro, para mejorar circunstancias sociales actuales.

Cinco finalidades de la educación:

1. Dar al hombre crianza.

2. Disciplinarlo.

3. Cultivarlo (darle cultura).

4. Hacerle prudente o civilizado y

5. Moralizarlo

La educación moral en Kant tiene 3 fases:

- Formación escolar (habilidad)

- Formación...