Historia de la supervisión educativa

“INTITUTO TECNOLÓGICO LATINOAMERICANO”
CAMPUS TULA HIDALGO

“HISTORIA DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA EN MÉXICO”

TORRES MOSQUEDA LAURA ALEJANDRA
LIC. EN EDUCACIÓN
SUPERVISÓN EDUCACTIVA
ESCOLARIZADO
“HISTORIA DE LA SUPERVISIÓN EN MÉXICO”

Una de las tareas más importantes, difícil y exigente dentro de cualquier institución, es sin duda alguna la supervisión educativa. Por estar dentro de nuestracompetencia profesional es una actividad un tanto complicada tanto para quien la realiza como para quien la recibe, pero puede lograrse en la medida en que entendamos su necesidad y los beneficios que de ella pueden obtenerse cuando se efectúa correctamente.
No obstante cualquier contenido que hable de la supervisión educativa nos dirige a analizar la supervisión dentro del campo educativo, siemprequeda la interrogante de si realmente existe la "Supervisión". Es frecuente escuchar declaraciones como las siguientes: "En mi escuela no hay supervisión", "No me gusta que me supervisen", "La supervisión es puro papeleo", "Cuando me supervisan sólo se resaltan los aspectos negativos no se me orienta". Estas y otras expresiones revelan en cierto modo la ignorancia, los prejuicios, la confusiónocasionada por el desconocimiento del propósito primordial de la supervisión educativa.
Es por eso que en el presente ensayo tratare el tema de la supervisión educativa viéndola desde la historia, como ha ido evolucionando y claro está tratada en México.
Y para ellos tenemos que tener claro que es la “supervisión educativa”.
"La palabra supervisión tiene diferentes significados. La persona que lee uoye esta palabra la interpreta de acuerdo a sus experiencias, necesidades y propósitos. Un supervisor puede considerarla como una fuerza positiva para el mejoramiento de sus programas; un maestro puede verla como una amenaza a su individualidad; otros puede pensar en ella como fuente de ayuda y apoyo" ( Kimball Willes.) (http:www.oas/org/udse/gestiónrela.com)
Y es así como puedo redactar que está enconjunto debe entenderse como orientación profesional y asistencia dadas a personas competentes en materia de educación, cuando y donde sean necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de enseñanza - aprendizaje"
La Supervisión es identificado dado origen a innumerables definiciones y actitudes conflictivas dentro de la educación, pero todos coinciden en considerarla comoel eje que impulsa las acciones de mejoramiento y perfeccionismo del currículo; su papel fundamental es el de determinar situaciones, descubrirlas y emitir juicios sobre cómo debe procederse en cada caso, mejor dicho es el mejoramiento de la instrucción la evaluación del docente, el liderazgo del currículum y la administración escolar.
Lo antes expuesto permite decir que el supervisor tiene a sucargo asegurar que una persona o un grupo de personas realicen una buena tarea, en este orden de ideas; la supervisión debe ser vista como una guía que inspira constantemente al personal para que se ejecute el trabajo de común acuerdo. Es ayudar. No es el procedimiento para indicarle a los docentes lo que deben hacer y posteriormente comprobar si lo han hecho; actuar de esta manera es fomentar elconformismo y la mediocridad, por cuanto no estimula a los docentes para que usen su energía creativa.
La persona responsable de dirigir el trabajo del equipo y para realizar su trabajo es indispensable que tenga una excelente relación de trabajo, esto implica respeto, cordialidad, comprensión y principalmente autoridad, de tal forma que estimule al equipo para que cumpla correctamente con lasobligaciones.
Por consiguiente, debe dar ejemplo de rigurosidad en el estricto cumplimiento de sus propias tareas.
La claridad, seguridad y discreción en el manejo de las situaciones difíciles son la garantía de una solución justa y acertada de los problemas.
El Supervisor tratará de resolver de una manera acertada estas situaciones y consultar permanentemente con sus superiores.
En el trabajo...