Historia

INTRODUCCIÓN.

En este trabajo se desarrollan enunciados y pronunciamientos acerca de la metodología de la enseñanza aprendizaje de la historia; retomaré aspectos importantes del proceso educativo, concibiendo a la acción educativa, como un fenómeno social, multideterminado y complejo, que en su oportunidad asume diversos modos de realización y expresión, en un momento histórico determinado.La enseñanza de la historia constituye una compleja tarea, que exige una resolución sistemática a una serie de problemas que, si bien son comunes a la enseñanza de todas las disciplinas, en el caso de la historia se perciben con mayor agudeza y evidencia en razón de la problemática propia de los contenidos que debe trabajar. En los últimos tiempos se ha escrito mucha historia, contrariamente a estola indiferencia y el desinterés de los alumnos que en las escuelas chocan.

Entre las causas se encuentran las que se derivan de la selección de contenidos y del modo de presentarlos en la escuela. Se ofrecen datos fechas, acontecimientos y nombres y sin conocer los criterios a partir de los cuales fueron seleccionados, sería bueno pedir a los alumnos que ellos mismos también den supropia interpretación de los hechos de que los historiadores tienen visiones distintas a cerca de la historia. Que los alumnos conozcan y comprendan también, significa que modifican y amplían sus ideas a cerca de un hecho específico esto hace que construyan sus propias hipótesis con los datos que tenga.

El propósito es aportar ideas acerca de la historia que se enseña, lo que quiere enseñar ypara qué se enseña en la escuela.

ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

Desde una perspectiva particular, se reconoce que la dimensión didáctica y la metodología de la enseñanza aprendizaje de la historia, forman parte de un complejo mundo de la educación básica e inclusive en los diferentes niveles educativos.

Con el fin de establecer una base sobre las actividades que serealizan, bajo el manto de la didáctica de la historia. El problema de la metodología de la historia no se restringe al nivel de las técnicas, ni a la sistematización escolarizada y mecánica que mucho impera en nuestro medio educativo, que además, en buena parte se relaciona con elementos de la enseñanza tradicional, la cual responde al aprendizaje con un alto grado de memorización y repetición,procesos, en el que se determina que el maestro o maestra es el que enseña y el alumno es el que aprende, con ello se marca una diferencia trascendental. El aprendizaje queda generalmente reducido al aula, y se traduce en memorización de nociones, conceptos, principios e inclusive procedimientos, que serán reproducidos sobre pedido en la clase o en los exámenes y que por lo mismo se convierte en unaactividad mecánica. Es decir la enseñanza de la historia en las escuelas primarias y secundarias se reduce a que los alumnos aprendan fechas, nombres y acontecimientos más no la compresión y análisis de estos hechos para crear sus propias conclusiones como en otras materias en donde desarrollan sus habilidades y capacidades, esto trae como consecuencia el rápido olvido de este aprendizaje.

Laintención de los docentes a sido siempre romper con este modo de enseñanza aprendizaje, a través de la reformulación de los contenidos curriculares apoyándose de las demás ciencias así como la escuela debe definir los recortes y enfoques que toma para enseñar, en sí la asignatura de historia es una área que enseña poco en su mayor parte requiere memorización de una serie de contenidos los cuálesserán reproducidos de manera oral o escrita pero sin perder de vista que su eje principal es enseñar contenidos significativos en forma significativa.

Esta situación es preocupante ya que en esta asignatura de historia los alumnos sienten aburrimiento, muestran desinterés en esta clase para esto hay que aplicar técnicas, simular juegos para despertar el interés de estos educandos, por...