Historia

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FACULTAD DE EDUCACION

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. ANTECEDENTES GENERALES CARRERA ASIGNATURA CÓDIGO PRERREQUISITOS RÉGIMEN CARÁCTER NIVEL DURACIÓN CRÉDITOS FECHA : : : : : : : : : : TODAS LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN DIDÁCTICA GENERAL EBA-012 NO TIENE SEMESTRAL OBLIGATORIO SEGÚN CARRERA 72 HORAS 08 JUNIO 2004

II. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Didáctica General es una asignatura que permite alalumno conocer y valorar los fundamentos teóricos que explican y orientan el quehacer educativo en el aula y analizar los componentes que intervienen en el proceso enseñanza – aprendizaje. Por otra parte, a través de situaciones reales y/o simuladas le permite evaluar los elementos prácticos y teóricos que enriquecen su quehacer profesional.

III. OBJETIVOS GENERALES: Descubrir problemas ynecesidades, evaluando críticamente y reflexionando sobre sus acciones didácticas, Proyectar estrategias de intervención, encontrando soluciones a los problemas prácticos que se le plantean en la situación singular de su clase y concibiendo respuestas creativas e innovadoras que contribuyan a mejorar la calidad de la enseñanza y del aprendizaje.

El usuario solo podrá utilizar la información entregadapara su uso personal y no comercial y, en consecuencia, le queda prohibido ceder, comercializar y/o utilizar la información para fines NO académicos. La Universidad conservará en el más amplio sentido la propiedad de la información contenida. Cualquier reproducción de parte o totalidad de la información, por cualquier medio, existirá la obligación de citar que su fuente es "Universidad SantoTomás" con indicación La Universidad se reserva el derecho a cambiar estos términos y condiciones de la información en cualquier momento.

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ESPECÍFICOS: Distinguir elementos esenciales y fundamentos que subyacen en la conceptualización de la didáctica a través de su evolución histórica. Visualizar los fundamentos, características y componentes de los enfoques didácticos y teorías de enseñanzamás relevantes en el contexto educativo nacional. Valorar la planificación como un instrumento orientador de la enseñanza, considerando las implicancias del microsistema educacional en ella, analizando los componentes y criterios fundamentales, en función de los diferentes enfoques y teorías y de la naturaleza de la disciplina. Analizar propuestas educativas que respondan a requerimientos actuales yproyectivos. Reflexionar sobre el rol docente en el proceso de modernización de la sociedad.

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IV. UNIDADES TEMÁTICAS UNIDAD I: UNIDAD II: UNIDAD III: UNIDAD IV: DIDÁCTICA Y TEORÍAS DE ENSEÑANZA RELEVANTES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO NACIONAL LA PLANIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA PROPUESTAS EDUCATIVAS INNOVADORAS EL ROL DEL EDUCADOR FRENTE AL PROCESO DE MODERNIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

24 HORAS 16HORAS 18 HORAS 14 HORAS

DESGLOSE DE UNIDADES UNIDAD I: DIDÁCTICA Y TEORÍAS DE ENSEÑANZA RELEVANTES EN EL CONTEXTO EDUCATIVO NACIONAL.

Objetivo Terminal: Al finalizar la unidad el alumno deberá: Abordar la didáctica en su referente histórico, relacionado con otras disciplinas de la educación. Distinguir los fundamentos antropológicos, epistemológicos y psicológicos.

Contenidos:Conceptualización histórica: El siglo XVII y la “Didáctica Magna” de Juan Amós Comenio Objeto de estudio: Análisis epistemológico Relación con otras ciencias de la educación Fundamentos antropológicos, epistemológicos y psicológicos. Características fundamentales Componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje: roles y funciones Implicancias y efectos de su aplicación en la realidad educativa.

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