historia

La educación para la vida
El desarrollo pleno de la persona con todo su potencial y capacidades para responder a las demandas del mundo actual, implica brindar una educación de calidad que abarque más allá de las asignaturas o del desarrollo de competencias cognitivas o académicas, y se ocupe también de competencias psicosociales, afectivas, y prácticas.
La Comisión Delors agrupa dichascompetencias en los llamados cuatro pilares de la educación:
- Aprender a conocer: atañe a las capacidades intelectuales, como saber solucionar problemas, ejercer un pensamiento crítico y creativo, tomar decisiones y comprender sus consecuencias. Implica aprender a seguir aprendiendo, a manejar el abundante volumen de información que se recibe y convertirlo en conocimiento que sea utilizado de maneracreativa para enfrentar los cambios en la sociedad y en la propia vida.
- Aprender a ser: se refiere a las capacidades personales, como la gestión del estrés y la comprensión de las emociones propias, la conciencia de sí mismo, el pensamiento crítico y la autoestima. Éstas son competencias necesarias para la vida diaria que se aprenden y desarrollan como parte del proceso educativo a través de lareflexión y la interacción con los demás; son competencias relacionadas con la manera de comportarse consigo mismo, frente a las tareas y problemas de la vida.
- Aprender a vivir con los demás: se trata de las habilidades sociales, tales como la comunicación, la negociación, la autoafirmación, la capacidad de trabajar en equipo y la empatía. Significa aprender a vivir juntos, a relacionarserespetando las diferencias y el pluralismo, a desarrollar la comprensión mutua y percibir las formas de interdependencia: realización de proyectos comunes, prepararse para hacer frente a los conflictos de manera creativa y no-violenta.
- Aprender a hacer: abarca todo lo relativo a las destrezas manuales, como las competencias prácticas necesarias para desempeñar un trabajo o llevar a cabo determinadastareas. Implica aprender a desarrollar las habilidades necesarias a lo largo de la vida para responder creativamente a los nuevos requerimientos del cambiante contexto cotidiano y del campo de trabajo.
Elevar la calidad de la educación y el logro escolar con principios de equidad.
De acuerdo con resultados de las evaluaciones nacionales, hace falta redoblar esfuerzos en el tema de la calidadeducativa, especialmente en el servicio que se ofrece a poblaciones vulnerables por ser quienes menos oportunidades de desarrollo tienen fuera del ámbito escolar.
Es necesario considerar importantes factores que influyen en la calidad de la educación y en el logro escolar, como son: la renovación, adaptación e implementación del currículo, las prácticas de enseñanza, la gestión escolar, el tiempoefectivo de clases, entre otros.
- Articular curricularmente la educación básica
Las actuales reformas en los distintos niveles de la educación básica son un esfuerzo por lograr la articulación curricular, producir materiales de apoyo didáctico, la iniciación de los niños al uso de las tecnologías, y la pertinencia cultural y lingüística.
En el caso de la educación preescolar, es necesariogarantizar que todas las niñas y los niños cursen tres años de este nivel, antes de ingresar al de primaria. Por su parte, en la educación secundaria se busca asegurar que todos los jóvenes de entre 12 y 15 años de edad tengan acceso a la misma, la concluyan en los tres años estipulados para ello y obtengan una formación pertinente y de calidad para participar en el mundo laboral y continuar con susestudios.
Teniendo como referentes importantes el contexto de globalización, así como las necesidades de la educación para la vida y los retos que se ha planteado la reforma de la educación básica, la propuesta de la Nueva Escuela Rural representa un alternativa que contribuye a mejorar la calidad y equidad de la educación básica de la población rural.
ANTECEDENTES DE LA ESCUELA RURAL
La...