HISTORIA


Centro Regional de Educación Normal
Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán

SEGUNDO CONCURSO DE
PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“Mtra. Juana Solís Díaz”

Proyecto de Innovación Pedagógica
“Convivo, juego y aprendo”

Escuela de Práctica
Centro de Atención Múltiple No. 10

Equipo
Diana Margarita Ahumada Torres
Jessica Alejandra Carmona Gonzáles
Stephania Guerrero de la Cruz
Alma GiselaMartínez de la Cruz
Cindy Gabriela Martínez Vidal
Salma Sequera Moreno
Karina Esmeralda Simbrón Salazar


Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz
CONVIVO, JUEGO Y APRENDO.
Este proyecto tiene la finalidad de realizar en el Centro de Atención Múltiple N°10 (C.A.M.) diferentes actividades en donde se promueva la convivencia entre los diferentes actores educativos, mediante la interacción demateriales y actividades, para favorecer una relación afectiva y emocional. Por lo que se propone las diferentes situaciones que propicien el aprendizaje del alumno mediante las modalidades de rincones y talleres.
















INTRODUCCIÓN
La socialización del niño, se basa en una íntima relación entre padres y madres que se da exclusivamente en el seno de la familia y que lepermiten todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientación, soporte, etc., que influyen o modifica los comportamientos de quienes integran dicha familia; todas esas actitudes y comportamientos se ven reflejados en el contexto escolar.
Cuando existe una buena relación entre la escuela y los padres de familia, al alumno se le puede observar con una mayor autoestima, mejorrendimiento escolar, mejores relaciones con sus pares, maestros y con el entorno escolar. Por ello es importante que el docente sea continuador de ese proceso socializador que se inicia en la familia, favoreciéndolo a través de actividades debidamente planeadas con objetivos claros y bien definidos; aprovechando los principales factores que intervienen en la socialización de los alumnos, como parte de suaprendizaje.
En este modelo, la participación de padres de familia en la educación es considerada un componente del entramado social (Fernández y Salvador, 1994), en donde las interacciones entre niños, niñas, jóvenes, familias, escuela y comunidad, determinan el funcionamiento del centro educativo, así como el rendimiento académico de los alumnos (Bronfenbrenner, 1986). Se trata de un modeloecológico en donde la participación conjunta de las diferentes figuras involucradas es fundamental para contribuir a la cohesión social que permite establecer acuerdos, normas y valores compartidos que incluyan el reconocimiento de la diversidad (Puig y Cols, 2011).
Es importante considerar que dentro de las aulas, la falta de espacios con materiales diversos, limita a los alumnos en el desarrollo dediferentes habilidades sociales, motoras, intelectuales y lingüísticas, aunque claro está que en el caso de alumnos con necesidades educativas especiales resulta un poco complicado para
los maestros contar con estos espacios, pues sabemos que resulta un distractor significativo dentro del aula, sin embargo esto no significa que no sea aplicable con este tipo de alumnos.
Por todo lo mencionadoanteriormente nuestro proyecto va enfocado a las modalidades de rincones y talleres.
Los talleres son una forma de organización en la que destaca el trabajo colectivo y dinámico por adultos (padres y maestros) o por los alumnos mayores; donde se dedican tiempos en el aula utilizando diversas técnicas en actividades sistematizadas, muy dirigidas con una progresión de dificultad ascendente, paraconseguir que el niño adquiera diversos recursos y técnicas que luego utilizará de forma personal y creativa. Todo esto guiado por un especialista o profesional en la actividad que se esta abordando. (Temas para la educación, Revista digital para profesionales de la enseñanza).
Los rincones son espacios accesibles y móviles que forman parte de la ambientación del aula, el cual el maestro las...