Historia
Páginas: 6 (1349 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2012
“VIOLENCIA ESCOLAR: LA MIRADA DE LOS ESTUDIANTES”
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ANTECEDENTES
La escuela es una institución que hoy en día está siendo muy cuestionada por los medios de comunicación, producto de los problemas de convivencia que se detectan dentro de ella.
La convivencia escolar es una construcción cotidiana que se constituye de una rica gama de experienciaseducativas, dado que la escuela es el primer espacio público de participación de los y las estudiantes. Sin embargo, las instituciones educativas muestran que la implementación del sistema de convivencia no es fácil, y es por eso que ha quedado postergada u olvidada.
Los efectos del clima social se hacen sentir en todos los miembros de una institución, es por eso que el concepto o la percepciónque dichos actores tengan de la convivencia escolar, será diferente, pues va a depender de las experiencias interpersonales que se hayan tenido en la institución.
Muchos de los problemas educativos que existen hoy no sólo quedan configurados por el contenido conceptual que se enseña en la escuela, sino por el contenido actitudinal, los procedimientos y, en fin, toda la aportación cultural quele entrega la escuela a los y las estudiantes; todo aquello que se ha establecido como comportamientos característicos (normas de convivencia), tales como levantar la mano antes de hablar, formarse para entrar y salir de clases, dirigirse al profesor como “señor” y a los estudiantes por su apellido, sentarse derecho, no hablar en clase, etc., forman parte del currículo oculto de la escuela.Estas normas persiguen distinguir a la escuela como un espacio social legítimo para entregar conocimientos.
En nuestro país se han realizado algunas investigaciones por parte de organismos públicos y privados, las cuales dan ciertas luces de lo que acontece en los establecimientos educacionales. Sin embargo, aún se requiere mayor trabajo en este terreno.
El psicólogo Patricio Madriaza,realizó un estudio para el Colegio de Sicólogos de Chile en el campo de la educación y la psicología educacional, donde señala que los problemas actuales en nuestro país son:
* La existencia de una cultura autoritaria, en que valida la agresión como un modo natural de resolver conflictos.
* Crisis del sentido de la escuela, como un sistema reproductor de desigualdades.
* Política públicainsuficiente, que no ha tenido un avance significativo desde la política de convivencia.
* Política frente al tema que no logra llegar a las comunidades escolares con planes de acción claros.
* Equipos ministeriales con capacidades de acción reducidas.
* Escasa formación docente en el área, ya que no se aborda desde los inicios de la formación universitaria.
* Focalización delproblema e intervención en los estudiantes, excesiva articulación en la juventud como frente del problema y no-abordaje desde los primeros años escolares.
* Escuelas sobre intervenidas en que los esfuerzos se superponen
(Ej. Municipio, Escuela, Ministerio).
* Docente sobre requeridos.
* Escasa investigación sobre el tema y evaluación de impacto de los programas de intervención.
Segúnestudios de UNICEF (2006) en Chile un 75% de los estudiantes dentro de su institución escolar está expuesto a alguna forma de violencia y también en la vida social.
La violencia escolar, según datos del primer estudio de convivencia escolar en Chile, que fue patrocinado por UNICEF(2005), de un total de 41.729 opiniones de alumnos y 6.682 profesores, de séptimo básico a tercero medio, de 507establecimientos municipales, particulares pagados y subvencionados arroja que, un 24% de los alumnos dijo que en su colegio había situaciones de violencia, un 6% cree que la escuela no es segura, un 30% declara que alguna vez le han pegado y un 37% confesó haberle pegado a un compañero.
Según la investigación realizada por Villalta Páucar (2007), sobre la violencia escolar entre pares,...
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ANTECEDENTES
La escuela es una institución que hoy en día está siendo muy cuestionada por los medios de comunicación, producto de los problemas de convivencia que se detectan dentro de ella.
La convivencia escolar es una construcción cotidiana que se constituye de una rica gama de experienciaseducativas, dado que la escuela es el primer espacio público de participación de los y las estudiantes. Sin embargo, las instituciones educativas muestran que la implementación del sistema de convivencia no es fácil, y es por eso que ha quedado postergada u olvidada.
Los efectos del clima social se hacen sentir en todos los miembros de una institución, es por eso que el concepto o la percepciónque dichos actores tengan de la convivencia escolar, será diferente, pues va a depender de las experiencias interpersonales que se hayan tenido en la institución.
Muchos de los problemas educativos que existen hoy no sólo quedan configurados por el contenido conceptual que se enseña en la escuela, sino por el contenido actitudinal, los procedimientos y, en fin, toda la aportación cultural quele entrega la escuela a los y las estudiantes; todo aquello que se ha establecido como comportamientos característicos (normas de convivencia), tales como levantar la mano antes de hablar, formarse para entrar y salir de clases, dirigirse al profesor como “señor” y a los estudiantes por su apellido, sentarse derecho, no hablar en clase, etc., forman parte del currículo oculto de la escuela.Estas normas persiguen distinguir a la escuela como un espacio social legítimo para entregar conocimientos.
En nuestro país se han realizado algunas investigaciones por parte de organismos públicos y privados, las cuales dan ciertas luces de lo que acontece en los establecimientos educacionales. Sin embargo, aún se requiere mayor trabajo en este terreno.
El psicólogo Patricio Madriaza,realizó un estudio para el Colegio de Sicólogos de Chile en el campo de la educación y la psicología educacional, donde señala que los problemas actuales en nuestro país son:
* La existencia de una cultura autoritaria, en que valida la agresión como un modo natural de resolver conflictos.
* Crisis del sentido de la escuela, como un sistema reproductor de desigualdades.
* Política públicainsuficiente, que no ha tenido un avance significativo desde la política de convivencia.
* Política frente al tema que no logra llegar a las comunidades escolares con planes de acción claros.
* Equipos ministeriales con capacidades de acción reducidas.
* Escasa formación docente en el área, ya que no se aborda desde los inicios de la formación universitaria.
* Focalización delproblema e intervención en los estudiantes, excesiva articulación en la juventud como frente del problema y no-abordaje desde los primeros años escolares.
* Escuelas sobre intervenidas en que los esfuerzos se superponen
(Ej. Municipio, Escuela, Ministerio).
* Docente sobre requeridos.
* Escasa investigación sobre el tema y evaluación de impacto de los programas de intervención.
Segúnestudios de UNICEF (2006) en Chile un 75% de los estudiantes dentro de su institución escolar está expuesto a alguna forma de violencia y también en la vida social.
La violencia escolar, según datos del primer estudio de convivencia escolar en Chile, que fue patrocinado por UNICEF(2005), de un total de 41.729 opiniones de alumnos y 6.682 profesores, de séptimo básico a tercero medio, de 507establecimientos municipales, particulares pagados y subvencionados arroja que, un 24% de los alumnos dijo que en su colegio había situaciones de violencia, un 6% cree que la escuela no es segura, un 30% declara que alguna vez le han pegado y un 37% confesó haberle pegado a un compañero.
Según la investigación realizada por Villalta Páucar (2007), sobre la violencia escolar entre pares,...
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