historia




CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA




CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
La educación en El Salvador desde su nacimiento en la época colonial (1530 - 1821), ha venido sufriendo una diversidad de problemas, los niños y niñas asistían a la escuela donde recibían una instrucción generalizada, en cuanto a la instrucción de las niñas no se le dabaninguna importancia, recibían solamente instrucción religiosa y raras veces aprendían a leer y escribir. Durante mucho tiempo la educación ha sido un privilegio para pocos sectores sociales, descuidando especialmente a los sectores más pobres de las zonas urbanas y manteniendo al margen casi en su totalidad a las personas que viven en áreas rurales de difícil acceso.
“Las primeras escuelasprimarias en América (entre los años 1560 - 1700) estuvieron a cargo de las iglesias y conventos, cada uno tenía la obligación de sostener una escuela de indios; los sacristanes hacían el papel de profesores. En esas escuelas se enseñaba la doctrina cristiana, a leer y escribir. La primera escuela de Centroamérica fue fundada en Guatemala por el Obispo Francisco Marroquín. Era una escuela para indios,donde se les enseñaba el idioma castellano, principios de moral, aritmética, canto y música. En San Salvador la primera escuela fue fundada por Luis Xuarez de Moscoso, era un centro escolar para los hijos de españoles que vivían en esta ciudad. Se fundaron otras escuelas primarias para indios en los pueblos de Nahuizalco, Santa Catarina Mazahuat y San Pedro Puxtla.” 1
Poco a poco se fueronconstruyendo colegios que en esos tiempos, le llamaban colegio a una escuela que iba más allá de la etapa elemental y pasaban de estudios de preparatoria a estudios superiores; que estos se llevaban a cabo en Guatemala, y cuando se iniciaron los estudios superiores en El Salvador, se les criticaba por no producir hombres de beneficio para su gente; además se manipulaban y modulaban planes y programasde estudio ya que, de esa manera, se pensaba que se conseguirían progresos notables en la educación, por lo que la inestabilidad curricular ha sido una constante en la escuela salvadoreña.
Por otro lado, ir a la escuela implica una fuerte inversión económica, que afecta directamente la canasta básica familiar, en donde los padres y madres de familia tienen que elegir entre comprar alimentos olos útiles escolares que sus hijos e hijas necesitan, eligiendo muchas veces alimentarse que enviar a sus hijos e hijas a la escuela, lo que trae como resultado una alarmante cifra de analfabetismo tanto en la zona urbana como en la rural y la baja escolaridad en personas que no pueden continuar sus estudios por el factor económico.
Lo anterior llamó la atención de los gobiernos, los que tomaron lainiciativa e hicieron algunas reformas al sistema educativo, por ejemplo:
Antes de 1939, las atribuciones del ramo de educación le correspondían al Ministerio de Relaciones Exteriores, Justicia e Institución Pública. Con la Reforma Educativa que inicia el 8 de diciembre de 1939, empieza la autonomía del Ministerio de Educación, de ahí en adelante las reformas educativas a partir de esa fechahasta el año 2001, los cambios que se han dado en la educación han sido en la introducción de programas y planes de estudio, impulso de la educación en el área rural, diversificación en la oferta de bachillerato, mejoramiento de la formación docente, introducción de tecnología como herramienta para la enseñanza, construcción y reconstrucción de centros educativos, dotación de material didáctico,libros para los centros escolares y otros.
“Para 1978 la asignación presupuestaria estatal al rubro educativo fue de 23.15% (el cual estaba dedicado principalmente a los niveles educativos más altos y a pago de salarios), con la guerra el gasto de la educación decayó al 3.6% en 1980. Al finalizar el conflicto bélico el presupuesto llegó a descender en 1992 al 1.5%. Ésta política de ahorro se debió...