historia

Guía de Trabajo

Criterios para Propiciar
Aprendizajes Significativos en el Aula

Licenciatura en Educación Preescolar y
Licenciatura en Educación Primaria para el Medio Indígena
____________________________
Universidad Pedagógica Nacional
México 2010

Universidad Pedagógica Nacional
____________________________
Rectora: Sylvia B. Ortega Salazar
Secretaria Académica: AuroraElizondo Huerta
Secretario Administrativo: Manuel Montoya Bencomo
Director de Biblioteca y Apoyo Académico: Fernando Velázquez Merlo
Director de Planeación: Adrián Castelán Cedillo
Director de Difusión y Extensión Universitaria: Juan Manuel Delgado Reynoso
Director de Unidades UPN: Adalberto Rangel Ruiz de la Peña
Coordinadoras de la serie LEP y LEPMI: Gisela Salinas Sánchez

María VictoriaAvilés Quezada

Gabriela Czarny Krischkautzky
© Derechos reservados por la Universidad Pedagógica Nacional.
Esta edición es propiedad de la Universidad Pedagógica Nacional
Carretera al Ajusco Núm. 24, Col. Héroes de Padierna Delegación Tlalpan, C.P. 14200, México, D.F.
http://www.upn.mx
Edición 2010

Queda totalmente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra, suscontenidos y
portada, por cualquier medio.
Diseño y formación: Antonio Mendoza López
Impreso y hecho en México

Índice


Presentación  

5



Estructura  

7



Programa     

8




Unidad I.

Estrategias para mejorar la pertinencia cultural de

los aprendizajes  

Tema 1. Concepciones sobre aprendizajes yestrategias didácticas

Tema 2. Los alumnos y el contexto sociocultural;

los estilos de aprendizaje, de comunicación y

de organización del trabajo comunitario  

Tema 3. Estilos de aprendizaje habituales en las

comunidades y en las escuelas. Aportes para construir



procesos de aprendizajes significativos y situados

Unidad II.

Aprendizaje situadoy socialmente construido: condición


para el aprendizaje significativo     

Tema 1. Aprendizaje situado: Aprendizaje significativo

Tema 2. La zona de desarrollo próximo

una construcción sociocultural


Unidad III.

La escuela y el aula como ambientes educativos:

la escuela en acción  

Tema 1. La escuela en acciónTema 2. La elaboración de estrategias didácticas

culturalmente pertinentes


Criterios de Evaluación  
20


4

Bibliografía  

10
11
12
12

14
15
15

17
17
18

21

Guía de Trabajo

Presentación
Este curso se propone ofrecer los elementos necesarios para que los estudiantesmaestros puedan generar sus propios criterios para desarrollarestrategias didácticas que les
permita propiciar aprendizajes significativos y situados.
Entonces , es necesario trabajar teórica y prácticamente una noción de estrategia que
se aleje de la perspectiva tecnológica y les permita reconocer la variedad de recursos que
pueden poner en juego a partir de su propia experiencia y de los conocimientos y habilidades
que ha desarrollado en las diversasasignaturas cursadas. Es decir, debe quedar claro que
una estrategia no es una técnica, no está configurada por una serie de acciones fijas y
predeterminadas, sino por las que el maestro/a considera pertinentes para una determinada
situación de aprendizaje, con sujetos y contexto específicos. Para que pueda desarrollar
esas estrategias es muy importante tener clara la concepción de aprendizajeque se quiere
propiciar en los/las niños/as.
En coherencia con la perspectiva que propone aprendizajes significativos y situados
debemos tener presente que, para ser significativo el aprendizaje debe vincular de manera
sustancial la nueva información con los conocimientos previos, (David Ausubel). Para ser
situado, el aprendizaje debe estar vinculado con un contexto y centrado en la...