historia


COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
CURRÍCULO
SABER DEL DOCENTE
(INDICADORES)

Comprende la práctica curricular como la puesta en acción de los lineamientos disciplinares y pedagógicos tanto institucionales como nacionales.
Actualiza permanentemente sus conocimientos sobre teorías educativo-pedagógicas y conocimientos disciplinares en función de mejorar el aprendizaje, el desarrollo de capacidadesy la formación de valores que procuren el mejor desempeño sociocultural de los estudiantes.

Pregunta 1
El enfoque de formación por competencias que, desde hace algunos años, se ha incorporado al Sistema Educativo Colombiano ha generado una amplia dinámica de cambios en las distintas concepciones y acciones pedagógicas. Un caso particular es la planeación curricular que, según este enfoque,concibe un currículo
A Uniforme, centrado en los contenidos disciplinares, secuencial y que responda a las necesidades institucionales.
B Flexible, interdisciplinario, que promueve la movilización de los conocimientos para actuar eficazmente en situaciones concretas, y que responde a las condiciones del mundo globalizado.
C Nacional, centrado en el desarrollo de aptitudes y capacidades de losestudiantes, estructurado por áreas, y que responde a los fines de la educación definidos por la ley 115.
D Autónomo, centrado en el modelo pedagógico institucional, que promueve la formación integral y especializada.
Pregunta 2
Con la promulgación de los estándares básicos de competencias por áreas, el Ministerio de Educación Nacional definió

A Los fines de la educación, el programa de lasáreas obligatorias, la metodología para su enseñanza.
B Un listado de contenidos estructurado por áreas y por grados, la metodología para su enseñanza y lineamientos para la evaluación del aprendizaje.
C Los lineamientos para la elaboración del PEI, la didáctica y el sistema de Evaluación Institucional.
D Unos criterios claros y públicos que permiten juzgar si un estudiante, una institución o elsistema educativo en su conjunto cumplen con unas expectativas comunes de calidad.

Pregunta 3
La Ley 115 consagra la autonomía de las instituciones educativas en lo relacionado con la estructuración del currículo y la elaboración de los planes de estudio, también define las áreas obligatorias y fundamentales y formula los estándares para cada una de ellas. En este contexto, la autonomía seentiende como una facultad para
A. Estructurar el currículo atendiendo al contexto específico de la institución.
B. Elaborar los planes de estudio atendiendo a las necesidades del contexto económico global.
C. Fijar criterios para evaluar el currículo atendiendo a los fines de la educación.
D. Modificar el currículo para adaptarlo a las necesidades cognitivas de los estudiantes.
Pregunta 4
Laperspectiva curricular fundamentada en la transmisión de conocimientos disciplinares, es considerada, según algunos investigadores, como un factor que aísla a la escuela de su contexto, con el argumento de que

A. Los conocimientos disciplinares son indispensables para una formación integral de los estudiantes.
B. Las relaciones entre la escuela y su entorno son irrelevantes en laestructuración de un currículo centrado en lo disciplinar.
C. Unos de los fines de la educación es formar estudiantes para la sociedad del conocimiento.
D. Restringe los procesos curriculares de apropiación de la realidad cambiante y su capacidad de intervención social.
Pregunta 5
La transversalidad es una estrategia que permite incorporar al currículo
A. Aportes de ciencias como la sicología, lasociología sobre los procesos del conocimiento y del aprendizaje.
B. Recursos tecnológicos que fortalezcan la formación para el trabajo.
C. Temas de orden cultural, político, ambiental que trascienden las fronteras disciplinares.
D. Nuevas técnicas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.


Las preguntas 6 y 7 se contestan con base en el siguiente texto:
Categoría Currículo.- Por esta...