Historia

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Carlos A. Camacho Azurduy
Mayo, 2007

Unidad 1. Principios y prácticas en la
programación en el campo educativo
1.1.
1 1 Breve reseña histórica
La idea de aplicar criterios racionales en cuanto a la organización de la acción a la
educación (planificación educativa) surge en 1957 en Lima en la II Conferencia
1957,
Lima,
Interamericana de Ministros de Educación,donde se planteó que para resolver
problemas de la educación era aconsejable aplicar técnicas de planeamiento.

En el seminario Planeamiento Integral de la Educación
(UNESCO-OEA, Washington, 1958), se define al
PLANEAMIENTO EDUCATIVO:
Proceso continuo y sistemático en el cual se aplican y
coordinan los métodos de investigación social, los principios y
las técnicas de la educación, de laadministración, de la
economía y de las finanzas, con la participación y apoyo de la
finanzas
opinión pública, tanto en el campo de las actividades estatales
como privadas, a fin de GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN
ADECUADA A LA POBLACIÓN, con metas y etapas bien
determinadas,
determinadas facilitando a cada individuo la realización de sus
potencialidades y su contribución más eficaz al desarrollosocial, cultural y económico

ALGUNAS CONSIDERACIONES
Se habló de planificación educativa (PE) en el contexto de la
problemática del DESARROLLO: para salir de la situación de subdesarrollo
PE como uno de los medios más eficaces para contribuir al logro del
crecimiento económico y del desarrollo social y cultural, estableciendo en el
ámbito de la educación OBJETIVOS Y METAS congruentes conlos
propósitos d l DESARROLLO NACIONAL
ó it del
DECIDIR con mejor conocimiento de la realidad y con mayor fundamento
técnico
Parecía que bastaba con introducir la RACIONALIDAD de la planificación
y por añadidura (arte de magia!) mejoraría la educación
La PE nació vinculada a los problemas administrativos y económicos de
inc lada
administrati os
la educación

1.2. Planificación,programación y planeamiento
PLANIFICACIÓN
Proceso racional y organizado de formulación y definición de
objetivos y prioridades que se formula en función de las
DEMANDAS/NECESIDADES SOCIALES y del PROGRAMA
INSTITUCIONAL
A nivel macrosocial (provincial, regional, nacional o
supranacional), o bien en relación con una rama o sector
(económico, social o cultural). Se plasma en la realización de
unPlan

PROGRAMACIÓN
Programar es decidir anticipadamente lo que hay que hacer o lo
que se quiere hacer. Se trata de prever cómo realizar algo que es
deseable o que se estima necesario o valioso
Conjunto de
C j t d procedimientos y té i
di i t
técnicas por medio d l cuales se
di de las
l
establecen de manera sistemática una serie de actividades,
previsiones y disposiciones, paraformular o elaborar planes
Instrumento operativo q ordena y vincula cronológica, espacial y
p
que
g , p
técnicamente, las actividades y recursos necesarios para alcanzar,
en un tiempo dado, determinadas metas y objetivos

PLANEAMIENTO
Tareas que se realizan en el ámbito territorial o físico, y forma parte de la
físico
jerga de arquitectos y urbanistas. En los años sesenta se habló dePLANEAMIENTO EDUCATIVO, por lo que algunos lo usan de forma
indiferenciada con el término “planificación”

1.3. Enfoques metodológicos de PE
Con
C acento en l administrativo.- C í i a l administración y
lo d i i
i
Crítica la d i i
ió
funcionamiento de los sistemas educativos (fragmentación y desconexión)
Con acento en lo económico.- Educación como una forma de inversión
de capital socialPropósito: hacer que el sistema educativo contribuyera al
social.
desarrollo económico
Método de previsión de las necesidades de mano de obra.- Se planifica
la educación para asegurar la cantidad adecuada de mano de obra y
RRHH, conforme a los requerimientos del plan de desarrollo

ENFOQUES

Método de la relación educación-rendimiento.- Número de estudiantes
que terminan sus estudios en...