Historia

¿Cómo enseñar historia... y no morir en el intento? Qué desafíos nos presentan los alumnos hoy? ¿Cómo ayudarlos a vivenciar los beneficios que les reporta aprender Historia?
  (Autor:  Prof. Alba Correa de Abad, Fundación Créscere)
 Se impone en nuestro tiempo la idea de que todo debe tener una utilidad, reportar un beneficio material, que pueda medirse o cuantificarse, palpable e inmediato.Exigimos estas características a todas las actividades del hombre. La pregunta clave es “¿Para qué me sirve?”.
Los docentes enfrentamos a diario el desafío de que nuestros alumnos adolescentes insistan en saber para que “les sirve” los contenidos de determinadas asignaturas. De la respuesta que brindemos depende la motivación para estudiar, para participar activamente en la clase, para queaprueben. Y no sólo esto, sino también convencer a algunos padres que justifican la falta de compromiso y las calificaciones obtenidas en la poca utilidad que las mismas ofrecen.
Nuestros alumnos exigen además contenidos entretenidos y que despierte su interés.
La Historia es una de las asignaturas que se debate constantemente entre la escasa “utilidad”, la desmotivación y la falta de interés. Esdifícil explicar sus beneficios cuando habla un lenguaje desconocido y contradictorio para el adolescente postmoderno, casi podríamos decir a contramano:
·        Remite constantemente al pasado; el adolescente vive en un permanente presente, en el instante del hoy y ahora.
·        Se fundamenta en el arraigo, mientras el adolescente quiere cortar raíces, todas y siempre.
·        Explica los hechoshistóricos con sus consecuencias; el adolescente se centra en la inmediatez, no en consecuencias a futuro.
·        Explica cambios y permanencias, estructuras de corta, media y larga duración; el adolescente no comprende el concepto de permanencia, ni duración.
·        Se cimienta en la herencia, el hombre es un heredero; para el adolescente, el hombre es esencialmente un hacedor.
·        Sucontenido es la vida de las naciones, de los pueblos, del hombre en comunidad. Aspecto fundamental cuando trata de héroes, guerreros o gobernantes es la búsqueda del bien común. El adolescente prioriza el bien individual antes que al bien común, el individuo antes que la comunidad.
·        Se basa en conceptos como ancestral, origen, permanencias, héroes, gestas, legendario, milenario; carentesde sentido y significado para el adolescente.
·        Valora las culturas de todas las épocas y los logros de las grandes civilizaciones; en tanto el adolescente vive inmerso en su época, en los avances exclusivamente tecnológicos y en el uso y abuso de los medios de comunicación.
·        Explica el pasado que no ve para comprenderlo; el adolescente realza el valor de la imagen (homo videns)pero no comprende lo que ve.
¿Desalentador diagnóstico? ¿puede revertirse la falta de interés por la Historia? ¿Cómo motivar a nuestros alumnos adolescentes? ¿Cómo reformar la idea de utilidad por beneficios basados en el saber, en la cultura y en los valores? ¡¿Cómo enseñar historia y no morir en el intento?!
Proponemos algunas estrategias didácticas o simplemente propuestas creativas paraenseñar historia y que nuestros alumnos comprendan, aquello de Shakespeare que “todo pasado es prólogo”
 1-    Leer citas de fuentes históricas que contengan semejanzas con situaciones actuales y preguntar a los alumnos cuándo suponen que fueron escritas. La actividad permitirá resaltar las permanencias a través del tiempo. La fuente citada a continuación pertenece al siglo XVIII y tiene vigencia…¡cualquier semejanza con la actualidad es mera coincidencia! 
 Producir narraciones de acontecimientos históricos dará la ocasión al alumno de recrear una época, personajes, costumbres con el colorido propio de lo literario, dar cabida a ideas o personajes imaginarios, dar forma de vivencias a acontecimientos y desarrollar la empatía.
7-    Escribir y representar hechos históricos en obras de...