Historia
Páginas: 22 (5457 palabras)
Publicado: 17 de septiembre de 2012
El trABAJo cooPErAtIVo EN lA BUSqUEdA dE APrENdIzAJES SIGNIFIcAtIVoS EN clASE dE MAtEMátIcAS dE lA EdUcAcIóN BáSIcA
cooPErAtIVE WorK IN tHE SEArcH oF MEANINGFUl KNoWlEdGE IN MAtHEMAtIc clASSES IN BASIc EdUcAtIoN
Fecha de recepción: 21 de febrero de 2008 Fecha de revisión: 25 de noviembre de 2008 Fecha de aceptación: 13 de enero de 2009
Resumen
La importancia del trabajo cooperativo afin de lograr aprendizajes significativos en clases de matemática, en las dos primeras etapas de la Educación Básica, motivó la realización de un estudio cualitativo, basado en la investigación-acción. Siguiendo los pasos sugeridos para este tipo de metodología, realizamos un diagnóstico para luego diseñar y aplicar estrategias basadas en el trabajo cooperativo. En la evaluación pudimos constatarla pertinencia de este tipo de trabajo en clase de matemática, a objeto de promover la motivación, la interacción y el aprendizaje significativo.. En las conclusiones señalamos como características fundamentales para diseñar estrategias cooperativas: el conocimiento previo de los alumnos, la atención a las cuatro áreas de la matemática (aritmética, álgebra, geometría y estadística), lainterrelación con las otras áreas curriculares y la incorporación de actividades lúdicas. Palabras clave: educación matemática, aprendizaje significativo, trabajo cooperativo. The importance of cooperative work in order to achieve meaningful learning in mathematic classes during the first two stages of Basic Education motivated doing a qualitative study, based on research-action. Following the suggestedsteps for this type of methodology, we performed a diagnose to then design and apply strategies based on cooperative work. During the evaluation we were able to see the importance of cooperative work in mathematic classes, aiming to promote motivation, interaction and meaningful learning. In the conclusions we point out as fundamental characteristics to design cooperative strategies: previousknowledge of the students, attention to the four areas of math (arithmetic, algebra, geometry and statistic), the interrelation with the other curricular areas and the incorporation of playful activities. Key words: Mathematical Education, Meaningful Learning, Cooperative Work.
Abstract
159
EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n a r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 13, Nº 44 • Enero -Febrero - Marzo, 2009 • 159 - 167.
MIrIAM tEráN dE SErrENtINo* miriam@latinmail.com lIzABEtH PAcHANo rIVErA** lizabethpachano@hotmail.com Universidad de los Andes Núcleo "rafael rangel" trujillo-Edo. trujillo Venezuela
I n v e s t i g a ción
se señala, que esta estrategia puede alcanzar resultados positivos, si se planifica y se organiza de forma participativa y mancomunada y si existe laposibilidad de que todos los participantes puedan compartir los recursos disponibles. Por otra parte, Zerpa (2002) condujo una investigación sobre aprendizaje cooperativo en estrategias de comprensión lectora. Los hallazgos encontrados sugieren la conveniencia de la regulación de los procesos sociales para organizar grupos cooperativos que formen parte de un programa en estrategias cognitivas. Auncuando esta investigación estuvo dirigida a estrategias de comprensión lectora en estudiantes que aspiran ingresar a la educación superior, es innegable el aporte que pueda ofrecer a cualquier campo del saber y en cualquier nivel educativo. n los últimos años, la Educación Básica ha estado caracterizada, entre otros aspectos, por la asimilación del enfoque constructivista como teoría educativapara la consecución de aprendizajes significativos. Sin embargo, la realidad de muchos contextos educativos aún refleja el uso de estrategias tradicionales basadas en la memorización, la repetición y la concepción de un proceso centrado fundamentalmente en el docente. Particularmente, una de las áreas del saber que más ha sufrido la resistencia al cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo...
cooPErAtIVE WorK IN tHE SEArcH oF MEANINGFUl KNoWlEdGE IN MAtHEMAtIc clASSES IN BASIc EdUcAtIoN
Fecha de recepción: 21 de febrero de 2008 Fecha de revisión: 25 de noviembre de 2008 Fecha de aceptación: 13 de enero de 2009
Resumen
La importancia del trabajo cooperativo afin de lograr aprendizajes significativos en clases de matemática, en las dos primeras etapas de la Educación Básica, motivó la realización de un estudio cualitativo, basado en la investigación-acción. Siguiendo los pasos sugeridos para este tipo de metodología, realizamos un diagnóstico para luego diseñar y aplicar estrategias basadas en el trabajo cooperativo. En la evaluación pudimos constatarla pertinencia de este tipo de trabajo en clase de matemática, a objeto de promover la motivación, la interacción y el aprendizaje significativo.. En las conclusiones señalamos como características fundamentales para diseñar estrategias cooperativas: el conocimiento previo de los alumnos, la atención a las cuatro áreas de la matemática (aritmética, álgebra, geometría y estadística), lainterrelación con las otras áreas curriculares y la incorporación de actividades lúdicas. Palabras clave: educación matemática, aprendizaje significativo, trabajo cooperativo. The importance of cooperative work in order to achieve meaningful learning in mathematic classes during the first two stages of Basic Education motivated doing a qualitative study, based on research-action. Following the suggestedsteps for this type of methodology, we performed a diagnose to then design and apply strategies based on cooperative work. During the evaluation we were able to see the importance of cooperative work in mathematic classes, aiming to promote motivation, interaction and meaningful learning. In the conclusions we point out as fundamental characteristics to design cooperative strategies: previousknowledge of the students, attention to the four areas of math (arithmetic, algebra, geometry and statistic), the interrelation with the other curricular areas and the incorporation of playful activities. Key words: Mathematical Education, Meaningful Learning, Cooperative Work.
Abstract
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EDUCERE • I n v e s t i g a c i ó n a r b i t r a d a • ISSN: 1316 - 4910 • Año 13, Nº 44 • Enero -Febrero - Marzo, 2009 • 159 - 167.
MIrIAM tEráN dE SErrENtINo* miriam@latinmail.com lIzABEtH PAcHANo rIVErA** lizabethpachano@hotmail.com Universidad de los Andes Núcleo "rafael rangel" trujillo-Edo. trujillo Venezuela
I n v e s t i g a ción
se señala, que esta estrategia puede alcanzar resultados positivos, si se planifica y se organiza de forma participativa y mancomunada y si existe laposibilidad de que todos los participantes puedan compartir los recursos disponibles. Por otra parte, Zerpa (2002) condujo una investigación sobre aprendizaje cooperativo en estrategias de comprensión lectora. Los hallazgos encontrados sugieren la conveniencia de la regulación de los procesos sociales para organizar grupos cooperativos que formen parte de un programa en estrategias cognitivas. Auncuando esta investigación estuvo dirigida a estrategias de comprensión lectora en estudiantes que aspiran ingresar a la educación superior, es innegable el aporte que pueda ofrecer a cualquier campo del saber y en cualquier nivel educativo. n los últimos años, la Educación Básica ha estado caracterizada, entre otros aspectos, por la asimilación del enfoque constructivista como teoría educativapara la consecución de aprendizajes significativos. Sin embargo, la realidad de muchos contextos educativos aún refleja el uso de estrategias tradicionales basadas en la memorización, la repetición y la concepción de un proceso centrado fundamentalmente en el docente. Particularmente, una de las áreas del saber que más ha sufrido la resistencia al cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo...
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