Historia

ISSN: 0212-0267

¿POR QUÉ ENSEÑAMOS GEOGRAFÍA E HISTORIA? ¿ES TAREA EDUCATIVA LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES? Why we teach geography and history? Is it an educational task to build the identities?
Juan Sisinio PÉREZ GARZÓN Universidad de Castilla-La Mancha
Fecha de aceptación de originales: agosto de 2008 Biblid. [0212-0267 (2008) 27; 37-55]

RESUMEN: La tesis es rotunda: la historia y lageografía nacieron como ciencias sociales en el siglo XIX, el siglo de la formación de los Estados-nación. En ese contexto, la historia y la geografía se convirtieron en asignaturas para todos los ciudadanos, porque sirvieron para construir la identidad nacional de cada Estado, tanto en España como en Francia y en todo Occidente. Semejante carácter ha marcado el devenir de la enseñanza de lageografía y de la historia. Por eso, son asignaturas cuyos contenidos provocan polémica política y social. Hoy, sin embargo, pueden cambiar su marca de origen para transformarse en soportes de una nueva identidad, la identidad plural e intercultural que reclama una ciudadanía cosmopolita y tolerante en la actual sociedad global. PALABRAS CLAVE: Historia de la educación, historiografía, identidadciudadana, nacionalismo, multiculturalismo.

ABSTRACT: The thesis is clear: the history and geography were born as social sciences in the nineteenth century, the century of the construction of nation-states. In that context, the history and geography became subjects for all citizens, because it served to build the national identity of each state, both in Spain and France and through the West. Such acharacter has marked the future of the teaching of geography and history. Therefore, they are subjects whose contents are causing political and social disputes. Today, however, these subjects can change their roots to become carriers of a new identity, a plural and intercultural identity which claim a tolerant and cosmopolitan citizenship in today’s global society. KEY WORDS: History of education,historiography, citizen identity, nationalism, multiculturalism.
© EDICIONES UNIVERSIDAD DE SALAMANCA Hist. educ., 27, 2008, pp. 37-55

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¿POR QUÉ ENSEÑAMOS GEOGRAFÍA E HISTORIA?
JUAN SISINIO PÉREZ GARZÓN

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de las ciencias sociales, en concreto, de la geografía y de la historia en los distintos niveles educativos1. Sin pretender de ningún modo dejar zanjada tan polémica cuestión,vale la pena recordar algunos aspectos históricos de la misma. Esto puede ayudar a una mejor contextualización sobre las tareas de los docentes de historia y de geografía, sobre todo en los niveles de primaria, secundaria y bachillerato. Es significativa a este respecto la constante preocupación de todos los gobiernos por los contenidos de los libros de texto de historia, por ejemplo, más que por losde matemáticas. Esto es así porque la historia y también la geografía han servido históricamente para configurar comportamientos nacionales entre las personas, para socializar a la ciudadanía como española, como francesa o como británica, y también como vasca, canaria o asturiana. También para fundamentar una identidad que se pretende a la vez como europea y cristiana2. En este sentido, si nosplanteamos en nuestro caso, como docentes en la sociedad española, ser útiles para la convivencia democrática e intercultural, entonces la historia y la geografía tienen que abandonar las explicaciones intencionalistas o teleológicas y abrirse a nuevos planteamientos de enseñanza que permitan captar la interrelación continua entre lo local, lo nacional y lo internacional, y que también permitanentender las diferencias, para comprender y situarse en el lugar de los «otros». En definitiva, el cambio es el concepto que nos define como especie social a los humanos y esa realidad de cambio nos instala, individual y colectivamente, en la paradoja de la identidad y de la alteración. De ahí, por tanto, la importancia de la enseñanza de las ciencias sociales y, de modo bien concreto, de la...