historia

Armando Luis Arrieta Barbosa

VISIONES, CONCEPCIONES Y ENFOQUES SOBRE TIEMPO,
ESPACIO Y SOCIEDAD EN LOS LIBROS ESCOLARES DE
CIENCIAS SOCIALES EN COLOMBIA A FINES DEL SIGLO XX*
Armando Luis Arrieta Barbosa
RESUMEN
El presente artículo es parte de los avances de una investigación doctoral
que busca analizar, desde una perspectiva crítica y transdisciplinar, la
forma como evolucionaron losconceptos espacio, tiempo y sociedad en
los libros escolares de Ciencias Sociales en Colombia entre 1989 y 2009.
No obstante, este escrito solo tiene por finalidad descifrar, mediante las
técnicas de análisis de contenido cualitativo, las principales visiones,
enfoques y concepciones subyacentes en los contenidos de los libros de la
serie “Civilización” del Grupo Editorial Norma.
Palabrasclave
Libro escolar, espacio, tiempo, sociedad, ciencias sociales y análisis de
contenido cualitativo.
ABSTRACT
The present article is a part of the advances of a research at the doctoral level
on the theme of textbooks. The research attempts to examine from critical
and transdisciplinary perspective, the evolution of concepts: Space, time,
and society in the textbooks of Social Sciences enColombia (1989-2009).
However, this article only will treat the visions, conceptions, and subject
approaches in the content of the textbooks of the “serie Civilización” of the
Editorial Norma.
Key words
Textbook, Space, Time, Society, Social Sciences and Content Analysis
Qualitative.
*

Artículo recibido mayo de 2011; aprobado agosto de 2011. Artículo de revisión.



Licenciado enCiencias Sociales y Económicas, Universidad del Atlántico; Magister en Historia,
Universidad Nacional de Colombia; Tercer año de Doctorado en Ciencias de la Educación,
Universidad del Atlántico-RUDECOLOMBIA. Grupo de investigación: MASKELETRAS
(Universidad del Atlántico).

Volumen VI N° 19 - Julio - Diciembre 2011 pp 177-199

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Visiones, concepciones y enfoques sobre tiempo, espacio ysociedad en los libros escolares...

Introducción
El interés por el estudio de los libros
escolares en Colombia es relativamente reciente si lo comparamos con
otros temas de investigación. Surgió
hacia los años ochenta del siglo XX,
en un período de reformas y grandes
cuestionamientos a las corrientes
tradicionales memorísticas y autoritarias en el campo de la educación.
Este interés sevio estimulado, por
un lado, con el surgimiento de nuevas
corrientes de pensamiento que empezaron a concebir el texto en sí mismo
como un objeto de estudio. Y, por el
otro, con el desarrollo de las nuevas
teorías en el campo del análisis del
discurso, del análisis del lenguaje, del
análisis de contenido, del análisis de
documentos históricos y del análisis
de textos, en general.
Tambiénel interés por el análisis de
textos escolares en Colombia se vio
estimulado por el impulso de grandes propuestas a nivel internacional
en este campo de investigación. Se
destacan, entre otros, proyectos de
gran envergadura en España, Francia y Portugal, en el caso de Europa
y, en Argentina, México, Uruguay,
Brasil, Chile, Venezuela y Colombia, entre otros países, para el caso
de AméricaLatina. Por su importancia y gran alcance internacional,
es digno de mención el Proyecto
MANES de la UNED, cuya pretensión inicial fue catalogar y estudiar
los libros escolares españoles, pero
luego, esta propuesta se amplío a
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otras universidades de la península
Ibérica, Francia, Portugal y América
Latina.
Otra propuesta interesante relacionada con el estudio de los textos
escolareses la relacionada con la publicación a partir de 1997 de la Historia Ilustrada del libro escolar en
España. Esta obra editada en varios
volúmenes bajo la dirección de Agustín Escolano Benito, es sin duda una
publicación de singular importancia
para el estudio de los textos escolares
en Colombia. No solo por el aporte
teórico e historiográfico que hace en
este terreno, sino también, porque...