historia
Páginas: 4 (773 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2015
3.1.- EL NACIMIENTO DE LA ESCUELA
NUEVA
INTRODUCCIÓN
1875. Finales del Siglo XIX y comienzos del XX.
Supone una reacción y una ruptura con la pedagogía
anterior (EscuelaTradicional).
Frente al método único, diversidad metodológica. Búsqueda
de nuevas formas de hacer, nuevos intereses.
En Estados Unidos (Escuela Progresiva) alrededor de Dewey
pero en Europa no hay unapersonalidad dominante, sino
múltiples influencias y autores/as. No hay límite espacial.
Una vez superados los problemas de la extensión de la
educación para todos/as, aparece la necesidad de
renovación yreplanteamientos más profundos de la
enseñanza.
La diversidad supuso una gran riqueza pero también una
gran ambigüedad.
ANTECEDENTES DE LA ESCUELA NUEVA
Ideas educativas contenidasen:
Gargantúa y Pantagruel de F. Rabelais (1494-1553).
Ensayos de M. Montaigne (1533-1592).
Pensamientos sobre educación de J. Locke (1632-1704)
Rousseau (1712-1778).
Comenio (1592-1670) .
Pestalozzi(1746-1827) y la enseñanza elemental y el método
intuitivo.
Fröbel (1782 – 1852) y los kindergarten.
Instituciones modélicas como la escuela de Yasnaia-Poliana de
Tolstoi (1828-1910), al q sueleconsiderársele primer precursor y
fundador de una escuela verdaderamente nueva.
Exposiciones internacionales iniciadas en torno a 1850.
CONTEXTO HISTÓRICO
No es un acontecimiento surgidoespontáneamente,
sino como resultado final de una tradición europea de
reforma pedagógica.
Contexto económico social: industrialización y
urbanización, modernización social y cultural, expansión
de lossistemas escolares nacionales…
Tres factores clave: el optimismo pedagógico, el interés
de la opinión pública en cuestiones educativas, grupos
de intelectuales que se apoderaron del adjetivo nuevo yusaron la educación como medio para sus fines.
Contexto científico, la expansión de las ciencias
humanas y sociales fomentó la creación de nuevas
ciencias creadas a partir del paidocentrismo de
Rousseau...
NUEVA
INTRODUCCIÓN
1875. Finales del Siglo XIX y comienzos del XX.
Supone una reacción y una ruptura con la pedagogía
anterior (EscuelaTradicional).
Frente al método único, diversidad metodológica. Búsqueda
de nuevas formas de hacer, nuevos intereses.
En Estados Unidos (Escuela Progresiva) alrededor de Dewey
pero en Europa no hay unapersonalidad dominante, sino
múltiples influencias y autores/as. No hay límite espacial.
Una vez superados los problemas de la extensión de la
educación para todos/as, aparece la necesidad de
renovación yreplanteamientos más profundos de la
enseñanza.
La diversidad supuso una gran riqueza pero también una
gran ambigüedad.
ANTECEDENTES DE LA ESCUELA NUEVA
Ideas educativas contenidasen:
Gargantúa y Pantagruel de F. Rabelais (1494-1553).
Ensayos de M. Montaigne (1533-1592).
Pensamientos sobre educación de J. Locke (1632-1704)
Rousseau (1712-1778).
Comenio (1592-1670) .
Pestalozzi(1746-1827) y la enseñanza elemental y el método
intuitivo.
Fröbel (1782 – 1852) y los kindergarten.
Instituciones modélicas como la escuela de Yasnaia-Poliana de
Tolstoi (1828-1910), al q sueleconsiderársele primer precursor y
fundador de una escuela verdaderamente nueva.
Exposiciones internacionales iniciadas en torno a 1850.
CONTEXTO HISTÓRICO
No es un acontecimiento surgidoespontáneamente,
sino como resultado final de una tradición europea de
reforma pedagógica.
Contexto económico social: industrialización y
urbanización, modernización social y cultural, expansión
de lossistemas escolares nacionales…
Tres factores clave: el optimismo pedagógico, el interés
de la opinión pública en cuestiones educativas, grupos
de intelectuales que se apoderaron del adjetivo nuevo yusaron la educación como medio para sus fines.
Contexto científico, la expansión de las ciencias
humanas y sociales fomentó la creación de nuevas
ciencias creadas a partir del paidocentrismo de
Rousseau...
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