Historia

BEATRIZ RAFAELA ESPINOA INDA GRUPO: 2° “A”
1. Características de las escuelas de la unidad nacional:
1942-1952 se enfoco en la homogenización espiritual de los mexicanos mediante la educación se pretendía crear a los alumnos como personas trabajadores y de técnicos que exigía el desarrollo económico Proponía:
* Disminuir la carga ideológica del plan de estudio
* Combatir la burocracia* Sindicalismo radical
* Unir el magisterio e incrementar la participación de la educación.
2. Principios filosóficos del art. 3ro de 1946.
* Constituía en la construcción de política de equilibrio social, la educación todavía era socialista se pretendía que la escuela fuera el medio para borra las desigualdades mediante la enseñanza amorosa, construyendo la Homogenización.
3.Principios legales del art. 3ro de 1946.
* La educación que imparta el estado las particularidades podrán impartir clases de todo tipo y grados en los que concierne ala educación primaria, secundaria, normal y la de cualquier tipo destinada a obreros y campesinos deberían obtener previamente autorización de un poder publico, el clero no intervendrían en los planteles la educación primaria esobligatoria la educación será gratuita.
4. Principios organizativos del art. 3ro de 1946
* Las corporaciones religiosas, los ministros de culta, las acciones que exclusivamente o predominante realicen acciones educativas y las asociaciones o sociales ligadas no podrán intervenir en los planteles educativos, el estado podrá retira discrecionalmente en cualquier tiempo el reconocimiento de validezoficial de estudios hechos, en el plantel particular.
5. Diferencias básicas entre el art. 3ro. de 1934 y 1936
* Primero que nada en la de 1934 la educación que impartía el Estado era socialista y además excluía toda doctrina religiosa, combatir fanatismo y prejuicios para la cual la escuela organizara sus actividades y enseñanzas, crear en la juventud un concepto racional y exacto deluniverso y vida social.
* En 1946 la educación que impartía el estado federación, estados, municipios tendera a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentara en el.
6. Principales propuestas del plan de 11 años para mejorar y difundir la educación primaria.
* Pasar de una eficienciaterminal en la primaria de un 16%(2% en zonas rurales) y en otras el 36%
*Aumentar la cobertura 7663000 entre 6 y 14 años y solo 4436 estaban inscritos y de rezago 3196000
* Multiplicar los estímulos(económicos) aumentar maestros, aulas, haciendo mas sustancial, mas practica, distribuir libros de texto.
7. Orientaciones pedagógicas de los programas de estudio de primaria de los 60 (del plan de 11 años)plan de 11 años ( plan de mejoramiento de la educación primaria)
*La implantación del Plan de Once Años en educación primaria pretendía con
respecto al magisterio aplicar reformas tendientes a aumentar el número de
plazas y a mejorar por medio de los cursos que se iban a impartir por el Instituto
Federal de Capacitación del Magisterio Nacional. Los avances de la
Implementación de esta reforma se empezaron a sentir con mayor fuerza a partir
de 1960.* En cuanto a la creación de plazas para el magisterio, la situación que
Privó en el año de 1960 estuvo caracterizada por una constante petición de
Éstas por parte de los padres de familia, ya que ellos eran los más interesados
En que sus hijos estudiaran.
* La multiplicación e la escuelas y la preparación de los maestros de forma masiva, por ello, se realizaron una seria de cambiosadministrativos en la SEP, para incrementar su presencia nacional, mientras que los planes y programas de estudios de las escuelas normales se ajustarlos mas ala realidad del país.
8. Orientaciones pedagógicas de los libros de texto de primaria de los 60 (del plan de 11 años)
* Entre ellos se encontraban ser sustento cultural de la idea de nacionalidad, con contenidos que se comprendían...