Historias Pedagojicas

RUBRICA DE RESUMEN
PEDAGOGIA
PSICOLOGIA EDUCATIVA
UNIDAD III
INTRODUCCION A LAS PRINCIPALES
TEORIAS DEL APRENDIZAJE

NOMBRE: ANTONIO UNZUETA HERRERA
MATRICULA: 0000000000
N. DEL PROFESOR: LIC. PAUL ANTONIO ARMENDARIZ PALMA
FECHA: 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2012.
INTRODUCCION:
En este tema están desarrollados ocho de las teorías principales del aprendizaje, por mi partedesarrolle en el procedimiento las primeras ocho, la teoría asociacionista, conexionismo de Thorndike, condicionamiento clásico de Pavlov, conductismo moderno de Watson, condicionamiento contiguo de Guthrie, aprendizaje sistemático de Hull, condicionante respondiente de Skinner y teoría de la Gestalt.
Cada una de las etapas fueron la aportación de lo aprendido por medio de mi lectura en la antología dela universidad las cuales las descargue de la pagina del internet.

PROPOSITO:
El propósito de realizar esta rubrica de resumen es, conocer las teorías principales del aprendizaje, y así poder ampliar mi conocimiento, que me será útil en el desarrollo de mi educación universitaria y tambien en el futuro ante mi practica y procesos educativos.
Con los cuales ayudare a mis alumnos, ycompañeros de carrera, es cierto que todo trabajo nos ayudara en nuestra formación y lo que aspiramos.
Tambien parte del propósito personal es aprender a manejar las rubricas, las cuales yo no conocía pero considero son de mucha ayuda.

PROCEDIMIENTO:
Día 22 de Septiembre inicie mi resumen sobre el tema 3.1 La teoría asociacionista, la cual después de estudiar el tema en mi antología llegue a lasiguiente conclusión, aprendí primeramente sobre la teoría conductista que se centra en la conducta observable, con lo cual el objetivo es llegar a una conducta determinada, para esta teoría son mencionadas dos variantes:
a.- El condicionamiento clásico
b.- El condicionamiento instrumental y operante.
En esta teoría es muy importante observar en todo momento los cambios de conducta del individuo ysu reacción ante las circunstancias que se le presentan. En este caso la conciencia se cataloga como una "caja negra'.
Las aplicaciones en educación, pude comprender que desde hace tiempo han sido utilizadas en computación donde se realiza a través de estímulos donde le hacen saber si ha hecho bien por medio de respuestas favorables o no favorables y tambien se ha discutido si tambien estasaplicaciones están ligadas a castigos y premios.
Aprendí sobre algunas definiciones por ejemplo:
Conductismo: Es la teoría del aprendizaje animal y humano que se refiere a lo observable, descartando lo mental.
Asociacionismo: Se refiere en asociar una idea con otra.


Este mismo día estudie tambien en mi antología el tema 3.2 Conexionismo de Thorndike, la imagen la busque en google.

EdwardL. Thorndike
( 31/08/1874 - 9/08/1949 )
CONEXIONISMO DE THORNDIKE.
Sobre este tema pude aprender que él fue llamado padre de la psicología educativa, y que fue uno de los primeros psicólogos que estudio en Estados Unidos. hay algunas cosas que llamaron mucho mi atención, como saber que él fue hijo de un Pastor de una iglesia Metodista, además saber que su interés por la psicología vino de leerun libro sobre este tema y que sus primeros experimentos los realizo con pollitos esto es algo chistoso para mí.
El enseño por mas de 30 años la psicología, en T Collage de Columbia EU. y que su jubilación viniera 8 años antes de su muerte.
Su contribución más importante es la formulación de su teoría, el conexionismo. La cual establece que aprender es el establecimiento de conexiones entreestímulos y respuestas. La cual consistía de las siguientes tres leyes:
a.- La ley del efecto.
b.- La ley de la preparación
c.- La ley del ejercicio.
El realizo una mezcla de estas leyes y experimento con un gato, llegando a la conclusión de que a pesar que el gato no tenía un raciocinio aun con eso aprendía de forma mecánica. partiendo de un método de ensayo y error.
Con estos métodos se...