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  • Publicado : 7 de junio de 2011
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El grupo de 2 a 3 años marca el limite entre la edad temprana y preescolar. En
esta primera etapa de la vida del niño ha ocurrido un crecimiento acelerado en el
organismo y se destacan importantes logros en el desarrollo, fundamentalmente en
la esfera motriz.
A los 3 años la denominada -crisis del desarrollo- da lugar a una "autonomía" en
el niño que antes no existía. La dependencia deladulto disminuye, lo que no
significa que el niño necesite de este. Los niños comienzan a incorporar nuevas
formas de movimiento y los expresan con mayor independencia, pero como algunos
de estos movimientos no están totalmente logrados (subir y bajar escalones, saltar
desde pequeñas alturas, caminar por planos elevados), el adulto interviene y en

muchos casos con exceso de directividad,limitando las posibilidades del niño. Este
echo muchas veces trae como resultado conflictos con el pequeño, agudizando más
la crisis del desarrollo mencionada. En este sentido debemos procurar brindar al
niño nuestra confianza y proporcionarle la mayor seguridad posible en los lugares y
objetos donde actúa, sin limitar o interrumpir de forma brusca sus movimientos.
Podemos ofrecerle a lospequeños diferentes niveles de ayuda cuando lo requieran,
y preferentemente incorporarnos a sus tareas y juegos, no para darles todo el
tiempo la respuesta o solución a las mismas, sino estimulándoles ejecuciones con
esfuerzo propio y brindándoles la suficiente motivación.
En este grupo de edad se destaca también una mayor incidencia del segundo
sistema de señales, pues el lenguaje del niño seenriquece aumentando el
vocabulario y hay una mejor comprensión del lenguaje del adulto. Este aspecto es
considerado en la acción pedagógica, ya que permite hacer propuestas a los niños
para la realización de tareas motrices y juegos con acompañamiento de frases o
palabras en metáforas, lo que incentiva además la motivación del niño para la
realización de las mismas, ejemplos: Caminar como elperro, saltar como la pelota.
Si además se le sugiere al niño que emita frases o sonidos que acompañen el
movimiento propuesto, se logra un mejoramiento de su sistema respiratorio en
proceso de desarrollo, pues al pronunciar un sonido, se expulsa con mayor facilidad
el oxigeno, evitando retención del mismo durante la ejecución de determinado
movimiento, facilitando así un mejor ritmorespiratorio.
En la medida que se desarrolla el lenguaje y el pensamiento del niño, se modifica
cualitativamente la comprensión del lenguaje del adulto, el pequeño no solo
comprende sino que comienza a escuchar con interés (es el período de formación
del lenguaje activo). En este sentido las tareas motrices pueden ser propuestas al
niño haciendo referencia también a partes de su cuerpo y formas deactuar con
estas, ejemplo: caminar apoyando las manos y los pies: como camina el perro,
saltar con las dos piernas imitando el salto de la pelota.
La capacidad de desplazamientos que tiene el niño de este grupo de edad es una
adquisición que aumenta el desarrollo de la orientación. Esto permite además,
incorporar a la tarea propuesta en el ejemplo anterior, indicaciones que orienten al
niñoen el espacio: Ejemplo: caminar apoyando pies y manos (como el perro), hacía
adelante, hacía atrás, a un lado y el otro, Saltar con las dos piernas: como la pelota,
hacía arriba, hacía adelante.
Como se ha podido apreciar en los ejemplos citados, cuando el niño avanza en
este grupo de edad, la motricidad se hace más compleja, incorporándose nuevas
formas de movimiento. Se observa un saltocuantitativo en las acciones motrices,
por lo que esta etapa de la vida es llamada de gran "explosión motriz".
En observaciones que hemos realizado a la actividad motriz con niños de 2 a 3
años, se aprecian las primeras manifestaciones de la carrera y el salto, dos
habilidades que en el grupo anterior carecían de la fase de vuelo (despegue de los
pies del piso) y que en este grupo pueden ser...
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