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Enseñar Relaciones Espaciales
En el siguiente Blog encontraran datos sustanciales teóricos y prácticos para la enseñanza de las relaciones espaciales.
MARTES, 8 DE JULIO DE 2008
Experiencias de exploración:

Contará con actividades que contribuya a que los niños y niñas se acerquen al concepto, como por ejemplo:

Jugar al Simón manda:
En el patio o en un lugar con bastante espacio losniños y niñas jugarán al Simón manda, recibiendo instrucciones relacionadas con los conceptos de cerca-lejos entre ellos mismos o con elementos que existan dentro de este lugar, como árboles, columpios, etc. Motivándolos a jugar y a desplazarse kinestesicamente.

Experiencias para la entrega de nueva información:
Se realizarán a lo menos 2 actividades a continuación presentaremos ejemplos:Tesoro escondido:
Dentro de la sala se esconderá un caja que contiene un tesoro (algunas propuestas son dulces o juguetes de regalo para los párvulos), los niños y niñas recibirán diferentes indicaciones basadas solamente en los términos “cerca de…” y “lejos de…” que los ayudarán a encontrarlo.

Actividad en relación de dos objetos:
Los niños y niñas deberán seguir algunas instrucciones que lesentregará la educadora que se basan en crear relaciones de cerca-lejos entre dos objetos.
Esta actividad se puede realizar con diferentes elementos, como cubos, cuentas, materiales de desechos como tapas de botellas plásticas, entre otros.

Experiencias de estructuración:

Para poder identificar qué han aprendido los niños y niñas presentaremos dos experiencias que pueden servir como ejemplo:Palitroque:
Los párvulos se ubicarán cerca o lejos de los palitroques según la instrucción que reciban y deberán lanzar una pelota intentando botarlos.

El niño da instrucciones:
Se realizarán dos grupos de párvulos y se les entregará dos elementos diferentes a cada uno (por ejemplo hojas, cajas, cubos o lápices, entre algunos) y un niño o niña escogido por la educadora dará instruccionesa sus compañeros. Esto se repetirá cuatro veces con diferentes menores.
Experiencias de aplicación:

En esta parte del proceso se pretende establecer cuáles son los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que adquirió el niño (a). Se pretenden realizar dos experiencias tales como:

Jugar a las escondidas:
Un niño o niña saldrá de la sala, mientras tanto todo el resto seesconderá en diferentes lugares. Luego entrará y la educadora le dará instrucciones de cerca-lejos para que logre encontrar a sus compañeros.
Lanzar elementos:
Se ubicará un recipiente grande al centro de la sala, cada niño y niña recibirá pequeñas pelotas saltarinas u otro objeto, deberán lanzarlas a dentro del recipiente, pero siguiendo las instrucciones que les da la educadora, por ejemplotiren la pelota cerca del recipiente.

Publicado por Berny y Camien 13:54No hay comentarios: 
Experiencias para el trabajo directo con los niños y niñas…

En este punto les entregamos algunas propuestas de actividades y experiencias simples para trabajar con los párvulos este concepto. A continuación las expondremos de forma detallada y especifica, con instrucciones muy completas.Experiencias de diagnóstico:

Se pretende analizar cuales son los conocimientos que tienen los niños y niñas sobre los conceptos que desarrollaremos, para esto se realizará a lo menos una actividad como por ejemplo:

Actividad en relación a su cuerpo:
Se trabajará con dos niños o niñas y se les darán instrucciones en conjunto con otros párvulos del nivel.
Estas instrucciones serán como “niño 1” ubícatecerca del “niño 2”, “niño 1” aléjate del “niño 2”, ambos ubíquense lejos de la ventana, entre otros. Lo mismo se realizará con cada uno de los educando del curso.


Luego de esta experiencia diagnóstica podremos evaluar cuál es el grado previo de conocimientos y por ende diseñaremos actividades que tengan relación con éstos.
Publicado por Berny y Camien 13:49No hay comentarios: 
Jean...