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PROYECTO DE APRENDIZAJE

Docente: NERZA CHACON Grado: 6to Sección: “A”
Título delProyecto: "Alianza escolar para fortalecer y embellecer nuestra comunidad”
Duración del Proyecto:. Desde el: 14/01/2014 Hasta el : 05/03/2014.
Matricula Atendida: Varones: 08 Hembras: 11. Total: 19.













DIAGNOSTICO

La Escuela Bolivariana “Alianza” perteneciente a la Parroquia La Concordia del MunicipioSan Cristóbal. Se realizo el diagnostico a los estudiantes de 6to grado sección “A” cumpliendo un horario Bolivariano de 8:00 Am a 4:00 Pm. Contando con una matricula de 10 Hembras y 1o Varones con edades que oscilan entre 11 y 12 años. Partiendo del diagnostico del comienzo del ano escolar se noto fortalezas y debilidades en cuanto a las familias se refiere y se escogio como nombre del proyecto: “fortalecer la familia como base socializadora de paz en época decembrina” en mutuo acuerdo con los estudiantes ya que el protagonismo de la familia y el papel que la misma juega en la educación formal como colaboradora principal de la institución, y teniendo en cuenta que la escuela exige una renovación y una reforma en educadores, con un replanteo profundo de la relación educador –educando.Partiendo de la base de considerar al hombre como ser social, socializante y socializadle, constructor de su proyecto de vida, hacedor de la sociedad (normas, valores, costumbres) y garante de la defensa del medio ambiente en que habita, surge el interés de conocer el papel que desarrolla la familia como institución y agente educadora, con relación a otra institución formadora del hombre comoes la escuela, determinar vinculaciones, circuitos de comunicación, mecanismos de participación, factores endógenos y exógenos que intervienen en la relación y que facilitan estructurar en el niño una coherencia entre pautas culturales, normas, valores costumbres transmitidas por ambas vertientes. Interacción y retroalimentación de los agentes educadores (familia- escuela), para la formación desujetos con ejercicio de su ciudadanía. Los aportes de diversas teorías psicológicas que participan de muchos principios comunes. Desarrollando como un ser autónomo, moral, social e intelectual. Este proceso de interacción de los seres humanos con su entorno va a estar mediatizado, desde que nace, por la cultura; y esta mediación va a permitir, tal como lo afirma Vygotski, el desarrollo de losprocesos psicológicos superiores que caracterizan la especie: Pensamiento, memoria , Lenguaje, Anticipación del futuro, entre otros. El estudiante, en un determinado momento, tendrá la capacidad de ejecutar tareas, dar respuestas o solucionar problemas por sí mismo, sin ningún tipo de ayuda; ello representa su zona de desarrollo real. Sin embargo, podrá alcanzar con ayuda de un adulto, un compañero o ungrupo de compañeros más avanzados, una serie de conductas que no podría manifestar sin esa ayuda. Este espacio de acción es denominado por Vygotski "Zona de desarrollo próximo potencial. Básicamente el constructivismo postula que toda persona construye su propio conocimiento, tomando de su ambiente los elementos que su estructura cognoscitiva sea capaz de asimilar. El mismo principio deconstrucción es válido para el afectivo, es así como, mediante interacciones constructivista con objetos de su medio, pero sobre todo con otras personas. Considerando a la educación como elemento esencial que facilita el desarrollo de las potencialidades del sujeto, y a las instituciones familia y escuela como conjunto de fuerzas en permanente interacción, cuya intencionalidad se orienta al desarrollo de...