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EL RITMO EN LA DANZA
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Los profesionales de la danza, coreógrafos y bailarines, alumnos y maestros, así como los maestros acompañantes, se encuentran cotidianamente trabajando sobre la temática del ritmo y los problemas que plantea. Todos ellosemplean diversos conceptos y procedimientos para resolverlos sin un acervo teórico ni un sistema de ideas general que lo sustente. Es escasa la teoría existente sobre el ritmo en el arte de la danza como también muy incompleta, confusa e imprecisa; cada profesional usa las palabras de acuerdo con sus ideas, y su significado no es el mismo para distintas personas. Muchos son los aspectos de lanaturaleza del ritmo en general que faltan definir.
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Los bailarines bailan; los coreógrafos montan sus obras; los repositores las obras de otros coreógrafos; los docentes enseñan y los alumnos aprenden. Se ha danzado desde hace decenas de miles de años, y los profesionales ejercen su profesión desde que ésta existe. O sea, que hay un saber de ordenpráctico que se revela eficaz. Esto no quiere decir que no haya problemas: es evidente que los hay para cualquiera que esté involucrado en algunos de los aspectos del arte del movimiento.
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Para avanzar en esta investigación se analizarán los términos y los conceptos que los profesionales emplean mediante una serie de entrevistas, se identificaransus notas eficaces, sus ideas productivas. Estos profesionales suelen poseer un saber en parte intuitivo, basado en conceptos de naturaleza holística, repletos de metáforas y asociaciones significativas, si bien muchas veces imprecisas y mal definidas desde el punto de vista técnico. O sea que a pesar de la falta de un léxico técnico preciso y de un sistema de conceptos coherente que lo sustente, enla práctica diaria estos profesionales deben de existir notas conceptuales eficaces con alto contenido de verdad.
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La meta será, en definitiva, identificar contenidos específicos del arte de la danza y desarrollar una teoría del ritmo propia de la disciplina.
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Los pasos a seguir consistirán enpartir de la problemática cotidiana de estos hacedores de la danza, realizar un relevamiento bibliográfico y finalmente comparar, clasificar y contrastar los resultados con los que surjan de las entrevistas con los docentes y creadores.
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Los problemas.
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Uno de los problemas centrales es el de la sincronía, es decir la concordancia movimiento – música, y la simultaneidad ocoordinación de los movimientos de los bailarines. En una clase de danza tradicional el profesor propone una secuencia de movimiento, lo que suele denominarse “marcar un paso”, que consiste en describir la secuencia y a la vez contar los tiempos que ocupa, es decir, su desarrollo temporal. En ese preciso momento tanto los alumnos como el músico acompañante deben tomar el tempo y el compás. A continuación losalumnos ejecutan los movimientos de acuerdo a la cuenta indicada, en relación a la música provista. Lo descripto anteriormente parece de una gran obviedad, sin embargo sus procedimientos no son sencillos y los alumnos suelen tener grandes dificultades en realizarlos. Es una habilidad que hay que adquirir especialmente. Esta dificultad se agrava cuando se trata de un alumno principiante, que...