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I.

Guía Pedagógica del Módulo
Contextualización de fenómenos sociales, políticos y
económicos

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

COFE-02

1/141

Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos

Contenido
Pág.
I.

Guía pedagógica

1.

Descripción

3

2.

Datos de identificación de la norma4

3.

Generalidades pedagógicas

5

4.

Enfoque del módulo

14

5.

Orientaciones didácticas y estrategias de aprendizaje por unidad

17

6.

Ejercicios/actividades

26

Guía de evaluación

120

7.

Descripción

121

8.

Tabla de ponderación

125

9.

Materiales para el desarrollo de actividades de evaluación

126

10.

Matriz de valoración orúbrica

131

II.

Modelo Académico de Calidad para la Competitividad

COFE-02

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Guía Pedagógica y de Evaluación del Módulo:
Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos

1. Descripción
La Guía Pedagógica es un documento que integra elementos técnico-metodológicos planteados de acuerdo con los principios y lineamientos del
Modelo Académico de Calidad parala Competitividad del Conalep para orientar la práctica educativa del docente en el desarrollo de
competencias previstas en los programas de estudio.
La finalidad que tiene esta guía es facilitar el aprendizaje de los alumnos, encauzar sus acciones y reflexiones y proporcionar situaciones en las
que desarrollará las competencias. El docente debe asumir conscientemente un rol que facilite elproceso de aprendizaje, proponiendo y cuidando
un encuadre que favorezca un ambiente seguro en el que los alumnos puedan aprender, tomar riesgos, equivocarse extrayendo de sus errores
lecciones significativas, apoyarse mutuamente, establecer relaciones positivas y de confianza, crear relaciones significativ as con adultos a
quienes respetan no por su estatus como tal, sino como personas cuyoejemplo, cercanía y apoyo emocional e s valioso.
Es necesario destacar que el desarrollo de la competencia se concreta en el aula, ya que formar con un enfoque en competencias significa
crear experiencias de aprendizaje para que los alumnos adquieran la capacidad de movilizar, de forma integra l, recursos que se
consideran indispensables para saber resolver problemas en diversas situaciones ocontextos, e involucran las dimensiones cognitiva,
afectiva y psicomotora; por ello, los programas de estudio, describen las competencias a desarrollar, entendiéndolas como la combinación
integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que permite n el logro de un desempeño eficiente, autónomo, flexible y responsable
del individuo en situaciones específicas y en un contexto dado. Enconsecuencia, la competencia implica la comprensión y transferencia de los
conocimientos a situaciones de la vida real; ello exige relacionar, integrar, interpretar, inventar, aplicar y transferir los saberes a la resolución de
problemas. Esto significa que el contenido, los medios de enseñanza, las estrategias de aprendizaje, las formas de organización de la
clase y la evaluación se estructuran enfunción de la competencia a formar ; es decir, el énfasis en la proyección curricular está en lo que los
alumnos tienen que aprender, en las formas en cómo lo hacen y en su aplicación a situaciones de la vida cotidiana y profesional.
Considerando que el alumno está en el centro del proceso formativo, se busca acercarle elementos de apoyo que le muestren qué competencias
va a desarrollar, cómohacerlo y la forma en que se le evaluará. Es decir, mediante la guía pedagógica el alumno podrá autogestionar su
aprendizaje a través del uso de estrategias flexibles y apropiadas que se transfieran y adopten a nuevas situaciones y contexto s e ir dando
seguimiento a sus avances a través de una autoevaluación constante, como base para mejorar en el logro y desarrollo de las co mpetencias...