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Módulo de Ciencias Naturales Crecimiento poblacional

Autores Patricio A. Camus Ramiro Bustamante Araya

Material producido por el Componente Gestión Pedagógica para los Grupos Profesionales de Trabajo Dirección Pedagógica: María Inés Noguera E. María Victoria Gómez V.

COPYRIGHT MINISTERIO DE EDUCACIÓN Todos los derechos reservados I nscripción N° 12.448 del 15.09.1997 I. S.B.N.956-7405-29-8 Segunda Edición 1998

Diseño: ARGE
Impresión : Imprenta Santiago Ltda.

Portada : Soledad Flanagan ; Renelda Lepe

Publicación del Programa MECE / Educación Media Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación Ministerio de Educación República-de Chile

Alameda 1371, Piso 9, Santiago Tel. 699 10 15 Fax 699 10 30

Palabras preliminares Presentación Sesión 1Abundancia y tamaño poblacional Sesión 2 Límites al crecimiento poblacional Sesión 3 Estructura poblacional Sesión 4 I ntegración de las actividades del módulo Recomendaciones para trabajar con los alumnos Referencias bibliográficas Anexos Anexo 1 Los conceptos de especie y población Anexo 2 Conceptos estadísticos básicos

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Módulos Didácticos
Eldesarrollo profesional docente es un eje fundamental en el proceso de reforma educativa, puesto que marca la posibilidad de generar transformaciones sustantivas en las prácticas pedagógicas. Para ello se hace necesario la creación de espacios para el intercambio de experiencias, el trabajo colaborativo y la reflexión crítica sobre el propio quehacer. Este espacio se constituye en el origen de laconstrucción del saber pedagógico. En este contexto el Programa Mece-Media ha promovido la creación de Grupos Profesionales de Trabajo (GPT) al interior de cada liceo, en los cuales participan profesores yjefes de Unidades Técnico-Pedagógicas. En consecuencia, el GPT es el espacio natural del desarrollo profesional docente. Como una forma de contribuir a este desarrollo, el Componente de Pedagogíapresenta los Módulos Didácticos, que se constituyen en una herramienta centrada en aspectos fundamentales disciplinarios y didácticos como un aporte a la revisión y rediseño de las prácticas de enseñanza. Por otra parte, los Módulos Didácticos intentan conformarse como un referente que permita a los docentes encontrar los caminos más apropiados para la implementación del nuevo marco curricular. Ejes organizadores de los Módulos

• Contenidos conceptuales

Se inscriben en ámbitos temáticos referidos a un área disciplinaria particular, aportando a la actualización y profundización de conceptos claves para promover la comprensión y aprendizaje de contenidos curriculares relevantes. Al mismo tiempo, y como correlato de lo anterior, los Módulos incorporan enfoques i nterdisciplinarios quepermiten el trabajo con conceptos complejos desde miradas diversificadas. Lo que contribuye significativamente a los procesos de producción de conocimiento de los alumnos.

• Procedimientos didácticos

Los Módulos explicitan la relación que el docente establece entre los contenidos conceptuales, el aprendizaje y los modos de enseñar, surgiendo algunas actividades en las diferentes temáticas quese abordan. Sin embargo, en su lectura y discusión es necesario tener presente permanentemente los diferentes contextos socioculturales donde está inserta la acción pedagógica de los profesores. Estos procesos de adecuación están marcados por el conocimiento que los docentes tienen de a) las formas de conocer y producir conocimientos de sus alumnos, b) los modos de producción de conocimiento dela disciplina específica objeto de enseñanza, y c) de la relación que es necesario establecer entre ambos.

Registrar y compartir las diversas formas de trabajo pedagógico, las manifestaciones y producciones de los alumnos, la reflexión e interpretación sobre las instancias de búsqueda, como dijimos antes, es el inicio del proceso de construcción de saber pedagógico, que se concretiza, se hace...
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