Homosexualidad

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HOMOSEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Presentado por Dr. Sander Breiner
En la conferencia de NARTH, Noviembre, 2004
I UN ESTADO NORMAL DE CAMBIOS
Se suele hablar de los años de la adolescencia como una unidad, donde
existen generalidades e incluso datos específicos que cubren toda la estructura
de la época adolescente. Justo como es obvio en un grupo, los niños de dos
años de edad sonsignificativamente diferentes de los que tienen un año de
edad pero las personas de 22 años de edad son muy similares a las de 23.
Podemos reconocer que existen diferencias significativas en una extensión de
dos años de edad a lo largo de los años de la preadolescencia y la
adolescencia. Además de las variaciones de edad existen variaciones
significativas que tienen cualidad genética, una cualidadsocial familiar y la
cualidad social estatal. Es importante mantener estos conceptos en mente
cuando se mira al sujeto en general además de cualquier entidad clínica
específica. Estas palabras se han dicho antes pero no se han aplicado
generalmente.
II. CAMBIO ORGÁNICO
Los neurocientíficos creen que el desarrollo del cerebro del adolescente está
influenciado significativamente por factoresemocionales y sociales externos.
La maduración del cerebro comienza en la pubertad y continúa durante la
adolescencia. Existen cambios significativos en el volumen y la estructura de la
sustancia gris del cerebro. Por ejemplo, la sustancia gris frontal alcanza el
máximo volumen alrededor de los 11 años de edad en las chicas y los 12 años
en los chicos. La corteza prefrontal lateral dorsalque es importante en el
control de los impulsos no alcanza las dimensiones adultas finales hasta los 25
años de edad. Es verdad también que la maduración normal del cerebro junto
con la reorganización del cerebro tiene lugar como respuesta (a algún grado)
debido a experiencias sociales. La sustancia gris del lóbulo frontal se
incrementa marcadamente a su máximo en la época de la pubertad. Estaárea
del cerebro es vital al determinar respuestas sociales. Se reorganiza y
lentamente reduce su tamaño durante la adolescencia. Esta plasticidad de los
nervios tiene reducción sináptica extensiva en la corteza prefrontal durante la
adolescencia. Además, los sistemas neurotransmisores no llegan a ser
completamente maduros hasta la época adulta. (Dahl, 2004)
Ciertos factores que causanmodificaciones como el estrés (físico y
psicológico), la nutrición y el ejercicio (incluido el deporte) pueden tener un
efecto significativo en la actividad y desarrollo del eje reproductor y sobre la
regulación del despertar de la pubertad de este eje. El estrés al que se refiere
puede conducir a una supresión de la función reproductora aumentando el
impulso inhibitorio a las neuronas de hormonasgonadatropin. Esto puede
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conducir a una menor estimulación de la función testicular y ovárica. Si el
estrés es crónico puede haber una supresión completa de este eje
reproductivo. “Las hormonas gónadas esteroides modulan la actividad de un
número de sistemas neurotransmisores, que proyectan a lo largo del cerebro y
juegan papeles centrales al regular muchas funciones cerebrales de ordensuperior, incluyendo funciones cognitivas y la regulación emocional.” Por lo
tanto, el estrés crónico desde el período anterior a la pubertad hasta el
posterior a la pubertad puede perjudicar al desarrollo tanto de las chicas como
de los chicos, incluso retrasando el desarrollo de la capacidad reproductora y el
desarrollo de las características sexuales secundarias. (Dahl, 2004)
El cerebroanterior del adolescente es únicamente sensible al estímulo del
ambiente que puede afectar a la organización funcional de los varios sistemas
del cerebro. Las afirmaciones precedentes son el resultado de estudios
neurológicos extensivos y que reflejan al cerebro.
III. SEXUALIDAD ANTES DE LA PUBERTAD (EDAD DE 10 A 12)
Antes de obtener la madurez sexual física la identidad sexual no está...
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