HUMANISMO

MANUAL PARA ELABORAR EL MODELO
PEDAGÓGICO DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ISBN: 978-958-8152-67-7

¿Cuáles son las teorías del aprendizaje y los modelos
pedagógicos que han proliferado en la historia de la
educación?
(RESUMEN)

Alexander Luis Ortiz Ocaña1; Ph. D. en Educación.

2009

1

Alexander Ortiz Ocaña. Ph. D. en Educación (Doctor en Ciencias Pedagógicas), Universidad Pedagógicade Holguín, Cuba. Doctor
Honoris Causa en Iberoamérica, Consejo Iberoamericano en Honor a la Calidad Educativa (CIHCE), Lima, Perú. Magíster en
Gestión Educativa en Iberoamérica, CIHCE, Lima, Perú. Magíster en Pedagogía Profesional, Universidad Pedagógica y Tecnológica
de la Habana. Experto en Afectividad, Formación por Competencias, Creatividad, Lúdica y Pedagogía Problémica. ContadorPúblico. Licenciado en Educación. Ha publicado más de 20 libros sobre currículo, evaluación, creatividad, pedagogía del amor,
didáctica problematizadora, lúdica, estrategias pedagógicas, dinámicas de grupo, educación de la felicidad, éxito, modelos
pedagógicos, docencia universitaria, inteligencia emocional, autoayuda, crecimiento personal, desarrollo humano y espiritualidad. Ha
participado enmúltiples congresos de educación a nivel nacional e internacional, especialmente en la III Cumbre Iberoamericana de
Educación; Panamá 2007. Recibió el premio a la excelencia educativa 2007 y 2008 otorgado por el CIHCE. Mejor pedagogo novel
de Cuba en el año 2002. Director del Centro de Investigaciones Educativas (CEINVED) y editor de la Revista Praxis, de la
Universidad del Magdalena, Colombia.Director de los grupos de investigación Didáctica y Pedagogía de la Educación Superior
(GIDIPES) y Desarrollo y Evaluación de Competencias (GIDECOM), ambos con categoría A-1 en Colciencias y avalados por la
Corporación Universitaria de la Costa (CUC) y por la Universidad del Magdalena. E-mail: alexanderortiz2009@gmail.com

ÍNDICEINTRODUCCIÓN………………........................................................
CAPÍTULO 1: IMPLICACIONES DE LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE EN
LOS MODELOS PEDAGÓGICOS………….
1.1. El conductismo (B. F. Skinner)………………………………
1.2. Las teorías constructivistas (Jean Piaget)…………………….……...
1.3. La psicología cognitiva contemporánea (Jerome Bruner, David Ausubel, Robert
Sternberg, R. Glaser)………………..…………..
1.4. El aprendizaje significativo (David Ausubel)…………………………
1.5. Las tendenciashumanistas (Carl Rogers, Hamachek, A. Maslow)……….…..
1.6. El enfoque histórico – cultural o socio histórico (Lev Semionivich Vigotsky, A. N.
Leontiev, S. L. Rubinstein, A. R. Luria, V. Davidov, P. Ya. Galperin, L. Zankov,
Nina Talízina)................................................
1.7. La teoría de la modificabilidad estructural cognitiva (Reuven Feuerstein)…..……
CAPÍTULO

2:CONCEPTUALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN
TÉRMINO MODELO PEDAGÓGICO…………..

DEL

2.1. Problemas relacionados con la comprensión de los modelos pedagógicos………….
2.2. Conceptualización teórico y metodológica de los modelos pedagógicos………..
2.2.1. Algunas definiciones relacionadas con el término “modelo”……..….
2.2.2. Definición del concepto Modelo Pedagógico……………
2.2.3. Rasgos generales y criterios de losModelos Pedagógicos………….….
2.2.4. Postulados teóricos para la elaboración de los modelos pedagógicos………
CAPÍTULO 3: MODELOS PEDAGÓGICOS CONTEMPORÁNEOS………..
3.1. Clasificación clásica de modelos pedagógicos……………..……..
3.1.1. La Escuela Pasiva (Ignacio Loyola)……………………………..….
3.1.2. La Escuela Activa (Paulo Freyre, José A. Huergo, Enrique Pérez Luna)…….
3.1.3. Diferencias entre la concepcióntradicionalista y la humanista……..
3.1.4. Principios que debe asumir una pedagogía humanista y desarrolladora…..…...
3.2. Clasificación de los modelos pedagógicos, según E. Planchard………
3.2.1. Modelo de educación que hace énfasis en los contenidos (Ignacio Loyola)…
3.2.2. Modelo de educación que se centra en los efectos (B. F. Skinner)…..…….

2

3.2.3. Modelo de educación...