Humanismo

Humanismo

Se entiende por humanismo la actitud científica y del conocimiento que centra en el ser humano el referente principal, percibiéndolo con una importancia singular, privilegiando su estudio y compresión ante el universo.
El humanismo cuyo origen se sitúa en el siglo XIV en la península Itálica, especialmente en Florencia, Roma y Venecia.
La concepción humanista del desarrollo propiade la psicología rogeriana, se manifiesta en la pedagogía no directiva en el reconocimiento de la capacidad de autodeterminación del estudiante, quien posee, en potencia, la competencia necesaria para lograr su desarrollo; en la concepción del educador como facilitador del aprendizaje, cuya función en la enseñanza es propiciar las condiciones para la libre expresión de las potencialidades deleducando.

Factores que favorecieron el humanismo

A partir del siglo XV el movimiento humanista se vio favorecido por varios factores:
* La emigración de sabios bizantinos.
* La invención de la imprenta: este invento de Gutenberg permitió el abaratamiento del costo y la difusión de los libros, garantizando la difusión masiva de las ideas humanistas.
* La llegada al solio pontificio deTomas Parentucelli, (Papa Nicolás V) y de Eneas Silvio Piccolomini, (Pío II) convierte a Roma en uno de los grandes focos del Humanismo.
* La creación de universidades, escuelas y academias: estas contribuyeron en gran parte a la expansión del Humanismo por toda Europa.

Rasgos del humanismo

Algunos de los rasgos ideológicos del humanismo son:
* Estudio filológico de las lenguas einterés por la recuperación de la cultura de la Antigüedad clásica.
* Creaciones artísticas basadas en la imitación o mímesis de los maestros de la civilización grecolatina.
* El antropocentrismo o consideración de que el hombre es importante, su inteligencia el valor superior, al servicio de la fe que le une con el Creador.
* Se restaura la fe en el hombre contemporáneo.
* Se vuelvea apreciar la fama como virtud de tradición clásica, el esfuerzo en la superación, y el conocimiento de lo sensorial.
* La razón humana adquiere valor supremo.
* En las artes se valora la actividad intelectual y analítica de conocimiento.
* El deseo de la unidad política y religiosa de Europa bajo un sólo poder político y un solo poder religioso separado del mismo.
* Búsqueda deuna espiritualidad más humana.

El humanismo de Rogers considera al docente como un facilitador del aprendizaje.
Rogers considera que vale la pena tomar en cuenta ciertos determinantes reales para con los principios pedagógicos:
1. El principal de todos estos determinantes es el “aparato actitudinal” del docente (facilitador).
2. La autenticidad es la más importante de las actitudes y alhablar de autenticidad nos referimos a la transparencia del docente, a su voluntad de mostrarse tal cual es.
3. El clima ideal para el aprendizaje autodirigido estará más cerca de lograrse si se acompaña esa actitud con la apreciación, confianza y respeto al alumno.
4. La compresión empática y sensitiva del educando hará, por fin, que se crea un clima auténticamente liberador donde elaprendizaje autodirigido y el crecimiento se verán estimulados.
5. Todos los determinantes se podrán lograr en el proceso educativo si se posee una profunda confianza en el ser humano y sus potencialidades.

Piaget y Rogers:

En ambos autores prevalece la idea de que la obligación de educar comporta un fin: el no destruir o estropear ninguna de las posibilidades que el educando contienecomo persona, siendo la sociedad la primera en beneficiarse en lugar de permitir que se pierdan importantes fracciones de las mismas o de ahogar otras.
Sin embargo, en el caso de Piaget predomina la idea de una “pedagogía experimental”, una pedagogía interdisciplinaria.
La relación entre Piaget y Rogers también puede comprobarse en lo concerniente a: la aceptación d que los éxitos en la...