Ideas Que Se Sostienen En El Programa De Preescolar Acerca De La Lectura Y Escritura Como Objetos De Enseñanza.
Páginas: 3 (642 palabras)
Publicado: 7 de febrero de 2013
Ideas que se sostienen en el programa de preescolar acerca de la lectura y escritura como objetos de enseñanza.
* Se requiere favorecer la familiarización con el lenguaje escrito a partir desituaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos.
* Al igual que con el lenguaje oral, los niños llegan al Jardín con ciertos conocimientos sobre ellenguajeescrito, que han adquirido en el ambiente en que se desenvuelven (por los medios de comunicación, por las experiencias de observar e inferir los mensajes en los medios impresos, por su posiblecontacto con los textos en el ámbito familiar, etcétera); saben que las marcas gráficas dicen algo, que tienen un significado y son capaces de interpretar las imágenes que acompañan a los textos; asimismo,tienen algunas ideas sobre las funciones del lenguaje escrito (contar o narrar, recordar, enviar mensajes o anunciar sucesos o productos).
* Los niños intentan representar sus ideas por medio dediversas formas gráficas y hablan sobre lo que “creen que está escrito” en un texto.
* La interacción con los textos fomenta en los pequeños el interés por conocer su contenido y es unexcelente recurso para que aprendan a encontrar sentido al proceso de lectura aun antes de saber leer.
* Ponen en juego diversas estrategias: la observación, la elaboración de hipótesis e ideas que, amanera de inferencias, reflejan su capacidad para elaborar explicaciones a partir de lo que “leen” y lo que creen que contiene el texto.
* Presenciar y participar en actos de lectura y escriturapermite a los niños percatarse, de la direccionalidad de la escritura, de que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, de las diferencias entre el lenguaje que se emplea en un cuento y enun texto informativo, de las características de la distribución gráfica de ciertos tipos de texto, de la diferencia entre letras, números y signos de puntuación, entre otras.
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* Se requiere favorecer la familiarización con el lenguaje escrito a partir desituaciones que impliquen la necesidad de expresión e interpretación de diversos textos.
* Al igual que con el lenguaje oral, los niños llegan al Jardín con ciertos conocimientos sobre ellenguajeescrito, que han adquirido en el ambiente en que se desenvuelven (por los medios de comunicación, por las experiencias de observar e inferir los mensajes en los medios impresos, por su posiblecontacto con los textos en el ámbito familiar, etcétera); saben que las marcas gráficas dicen algo, que tienen un significado y son capaces de interpretar las imágenes que acompañan a los textos; asimismo,tienen algunas ideas sobre las funciones del lenguaje escrito (contar o narrar, recordar, enviar mensajes o anunciar sucesos o productos).
* Los niños intentan representar sus ideas por medio dediversas formas gráficas y hablan sobre lo que “creen que está escrito” en un texto.
* La interacción con los textos fomenta en los pequeños el interés por conocer su contenido y es unexcelente recurso para que aprendan a encontrar sentido al proceso de lectura aun antes de saber leer.
* Ponen en juego diversas estrategias: la observación, la elaboración de hipótesis e ideas que, amanera de inferencias, reflejan su capacidad para elaborar explicaciones a partir de lo que “leen” y lo que creen que contiene el texto.
* Presenciar y participar en actos de lectura y escriturapermite a los niños percatarse, de la direccionalidad de la escritura, de que se lee en el texto escrito y no en las ilustraciones, de las diferencias entre el lenguaje que se emplea en un cuento y enun texto informativo, de las características de la distribución gráfica de ciertos tipos de texto, de la diferencia entre letras, números y signos de puntuación, entre otras.
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