Identidad Socio Politica Cultural Del Nivel Inicial Desde Su Iniciohasta La Ley Federal

Identidad socio – política – cultural del Nivel
Inicial.
• Cambios políticos y definición del Estado que
incidieron en la configuración del Nivel
Inicial.
1)Gestación y Nacimiento (1870- 1904)
• Definición del Estado- Situación del Nivel –
Rol del maestro.
• 2) Crecimiento y afianzamiento oculto.(19051935).

3) Reconocimiento oficial (1936/7- 1960).

• 4) Elaboración de planes y unificación deobjetivos (1961- 1987/8).
• 5) Búsqueda e integración interna (1989 –
continua…)
• Trabajo práctico : ubicar en la Ley Federal y
en la Ley de Educación Nacional 26206, los
artículos relacionados con la obligatoriedad
del N.I. y el contrato fundacional.

Función Social del Nivel Inicial.
a) Caracterización del contrato fundacional (C.F.).
La guardería. Orígenes.
El jardín de Infantes: orígenes.
Eljardín maternal y el jardín de infantes: actualidad.
• b) Función social del Nivel Inicial: dimensión asistencial y
dimensión pedagógica.
• c) Marcos Normativos: Ley Federal de Educación - Ley de
Educación Nacional.
• d) Análisis de situaciones problemáticas.

Trabajo práctico: a partir de las observaciones
realizadas en los jardines de La Banda.
Recuperar las observaciones realizadas en losJardines del medio.
Citar situaciones problemáticas que se
presentaron en las diferentes instituciones
observadas.
Analizar las mismas en relación al marco
teórico desarrollado en la asignatura.

Situación del Nivel

Definición del perfil del
maestro

Definición de Estado

Gestación y nacimiento
(1870- 1904)

La kindergarterina

-Estado Nacional.
-Estado oligárquico/liberal.

Crecimiento y
La maestranormal.
afianzamiento oculto(19051935).

Estado Oligárquico/liberal.

Reconocimiento oficial
(1936/7- 1960)

La maestra Normal y
Jardinera.

Estado de
Bienestar/popular.

Elaboración de planes y
unificación de objetivo
(1961- 1987/8)

La maestra Jardinera

-Estado desarrollista.
-Estado
autoritario/neoliberal.

Búsqueda e integración
interna (1989, continúa)

La maestra Jardinera ( sin
cambios enla formación)

-Estado
neoconservador/neoliberal

Trabajo práctico:
• Ubicar en una línea de tiempo la evolución
del Nivel inicial.

Gestación y nacimiento (1870 – 1904)
• Definición del Estado.
• Etapa marcada por la finalización de la lucha
emancipadora.
• Inicio de la constitución de los Estados
nacionales.
• Desestructuración del Estado Colonial y división
territorial.
• Caída de Rosas.
•Sanción de la Constitución Nacional de 1853.

Estado Oligárquico
• Modelo de Estado fuertemente centralizador.
• La educación es considerada el instrumento de
cambio social y de progreso en general.
• En el Sistema Educativo están las bases para
lograr la identidad nacional.
• Configuración del Sistema Educativo Argentino.
• Transformar al habitante primitivo en
ciudadano.

Situación del Nivel/Educación.
Pais comienza a organizarse.
Configuración del Sistema Educativo.
• El trabajo docente se vincula a la figura del maestro civilizador.
• La mayor preocupación es la formación de maestros para
combatir el analfabetismo, cambiar la “barbarie” por la
“civilización.
• Gestación de un Estado Liberal donde la educación es un
derecho del ciudadano y del Estado.
• El Estado representa el interésde todos.
• Estado laico, educación laica.

Situación del Nivel.
• Ciclo Jardín de Infantes ingresa como novedad
en materia educativa.
• Ley 1420 establece su creación.
• Surge en 1870 la primera escuela infantil

Rol del maestro.
• Formación del maestro especializados comienza en 1886-88
dirección: Sara Eccleston.
• Docentes especializadas llamadas “kindergarderinas” diferenciarlas
de lasdemás docentes.
• Maestras especialistas en “ enseñar deleitando”.
• Primeras maestras fundar dirigir y llevar adelante actividades de las
salas.
• Nivel de educación no se consideró una prioridad.
• Método froebeliano es visto como algo para entretener e
indisciplinar.
• Informe elevado por inspector Lugones 1903 cierran los
profesorados de Jardin de infantes y algunas salas.

Crecimiento y...