Identidad

Capítulo

III.

LA

IDENTIDAD

UNIVERSITARIA

EN

LOS

PROCESOS DE REVISIÓN CURRICULAR DEL PLAN
DE ESTUDIOS DE LA FACULTAD DE PSICOLOGÍA,
UNAM
No basta saber, se debe también aplicar.
No es suficiente querer, se debe también hacer.
JOHANN WOLFGANG VON GOETHE

Hablar de los procesos de revisión curricular por los que ha atravesado la Facultad de
Psicología de la UNAM, eshablar en buena medida de la historia de ésta; es hablar
también de las disputas que se han dado entre los diferentes enfoques psicológicos, al
interior de la Facultad, por alcanzar la hegemonía académica.

Para encontrar las

fuentes más remotas que se citan en este capítulo, nuevamente fue necesario recurrir al
apoyo de algunos profesores que contaban con los documentos, pues el inconvenientemencionado al inicio del capítulo anterior, aquí, se repitió: no se cuenta con un acervo
público sistematizado del acontecer académico y/o administrativo de la Facultad de
Psicología de la UNAM.

Esfuerzos realizados por diversas administraciones para
llevar a cabo la revisión curricular
Es en 1997, al ocaso de la administración comprendida entre los años 1993−1997,
cuando salen a la luzdos documentos importantes, el primero era un diagnóstico del
currículum actual de la Facultad de Psicología
cuando se lea este escrito- se puede ver el anexo 1),

(para consultar cual es éste –o era, dependiendo de

y el segundo un documento que pretendía ser

el que diera dirección al diseño de un nuevo currículum.
El primer documento mencionado, cuyo título es Hacia el CambioCurricular.
Diagnóstico del Currículum Actual de la Facultad de Psicología, salió a la luz como fruto
de la Comisión para el Cambio Curricular en los primeros meses de 1997. Los puntos
más relevantes que toma en cuenta este informe son los siguientes:

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El contexto socioeconómico.
La relevancia social de la carrera (demanda de los psicólogos en el mercado
laboral desde diferentesperspectivas).
Perfil de ingreso (variables socioeconómicas, académicas y predictivas).
Perfil de egreso.
Eficiencia terminal.
Análisis comparativo con otras instituciones.
Recursos humanos con los que cuenta la Facultad (docencia e investigación).
Recursos materiales.

Se puede así reparar que en este diagnóstico no se tomaba a consideración la
identidad universitaria.
El segundo documento de nombrePlan rector para orientar el diseño del nuevo
currículum de la licenciatura, no contiene alusión alguna a la identidad universitaria, al
parecer los intereses apuntaban en otra dirección, a otras demandas, a un paradigma
específico en la psicología y hasta en lo pedagógico, a un contexto diferente no sólo de
la disciplina psicológica, sino de la formación profesional del psicólogo… visiónrespetable, pero en definitiva era otra visión a la actual.

No obstante, el programa que propongo: Identidad Universitaria, encuentra su
primer antecedente en el segundo informe del Comité Interno de Evaluación y
Planeación Institucional (CIEPI), fechado en septiembre de 1999. Es bien sabido que la
Facultad desde que es tal (1973), ha enfrentado diversos procesos de actualización,
cambio,renovación y revisión de los programas de las materias que componen el
currículum, sin embargo, ninguno de estos intentos ha fructificado hasta lograr las
metas que ellos mismos se proponen. Al día en que se escribe esto, el currículum de la
Facultad de Psicología es el más vetusto de la Universidad (aceptando que los
programas se han actualizado, pero la estructura se mantiene): de 1971 amediados de
2006 todo se ha mantenido en intentos, unos más avanzados que otros, algunos se han

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quedado en el papel, otros alcanzan sólo parte de sus objetivos… esa es nuestra
historia.

La propuesta del CIEPI, contemplaba una área llamada ‘Contexto sociocultural
de la psicología’, que a su vez estaba dividida en tres subáreas: ‘Ética e Identidad
Profesional’, ‘Comprensión de la...