Iii Recomendaciones Para La Implementación De La Educación Artística Según Grupos De Grados

III RECOMENDACIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN ARTÍSTICA SEGÚN GRUPOS DE GRADOS

En este último momento de las Orientaciones pedagógicas para la educación artística, es importante invitar a los docentes que orientan estos procesos a cualificar e innovar sus prácticas pedagógicas y a reconocer el papel fundamental que juega la educación artística en el desarrollo de competenciasbásicas y en el crecimiento integral del estudiante, a partir del fortalecimiento permanente de su sensibilidad estética, de sus habilidades creativas, de su capacidad de expresión y de una comprensión abarcadora de las artes y de la cultura.
La educación artística se desarrolla, como cualquier otra área del conocimiento, mediante procesos articulados e integrales cuyo objetivo no es la producción deobras de arte o puestas en escena, pues en la educación éste no es un fin en sí mismo. Los productos, en conjunción con los procesos que los generan, arrojan evidencias que dan cuenta de los logros alcanzados por el estudiante.
La competencias básicas en el currículo deben permitir articular la educación artística a las diferentes áreas, de tal manera que el estudiante pueda integrar susaprendizajes para poderlos utilizar en diversas situaciones y contextos. Así, las competencias básicas y las competencias propias de las artes se desarrollan unas y otras en diversa medida en todas las áreas del currículo.
Las siguientes recomendaciones aspiran ser una guía básica para la implementación de la educación artística en los niveles de preescolar, básica y media, que en Colombia seencuentran organizados en los siguientes grupos de grados, de la siguiente manera:
* Preescolar
* Básica Primaria: - Primero, segundo y tercer grados
- Cuarto y quinto grados
* Básica Secundaria: - Sexto y séptimo grados
- Octavo y noveno grados
* Educación Media: - Décimo y undécimo grados

La presente propuesta agrupa el preescolar y el primer grupo de grados de la básica primaria(primero, segundo y tercer grado). Recomienda para todo este período la implementación integral de las artes (artes visuales, música, teatro, danza y literatura) y plantea un proceso gradual que inicia con el juego y conduce al estudiante a hábitos y prácticas propias de las prácticas artísticas. Para el segundo grupo de grados, que corresponde con los dos últimos años de la escuela básicaprimaria, esta propuesta recomienda ofrecer a los estudiantes educación artística al menos en dos disciplinas, de manera especializada. A partir de la educación básica secundaria esta propuesta recomienda a las instituciones, en la medida de sus posibilidades, ofrecer al estudiante la posibilidad de escoger una disciplina artística específica desde la cual pueda desarrollar plenamente sus competencias.Cada finalización de un grupo de grados no puede interpretarse como un punto de llegada, sino como un punto de partida desde el cual, con base en el nivel alcanzado por el estudiante en cada grupo de grados, se diseñe y emprenda el proceso de enseñanza-aprendizaje en el siguiente. El primer grupo de grados hace énfasis en el desarrollo de la sensibilidad y en procesos de recepción, creación ysocialización basados inicialmente en el juego y progresivamente en la vinculación del estudiante en actividades prácticas propias de varias disciplinas artísticas; continua hacia la exploración de posibilidades expresivas desde prácticas artísticas específicas (últimos dos años de la escuela básica primaria) y conduce a la escogencia y profundización del estudiante en un área artística específica,desde la cual podrá conceptualizar, relacionar las artes con las demás áreas del conocimiento y desarrollar su sensibilidad estética, sus habilidades y destrezas artísticas, sus capacidades expresivas y su capacidad para comprender las artes y de la cultura.
Finalmente, si bien el objetivo de la educación artística en la escuela no es la formación de artistas, en los procesos educativos en la...