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lunes, 29 de marzo de 2010
El Lenguaje escrito en la Dislexia
A pesar de haber dedicado un punto de este trabajo a los síntomas más destacados de la dislexia, se ha decidido separar aquellos referentes al lenguaje escrito para profundizar en ellos, ya que este es el tema principal del trabajo.
Como ya hemos dicho cuando tratábamos la definición de dislexia, éste es un trastorno que afecta ala adquisición de la lectura y la escritura. Por tanto, es en el lenguaje escrito, que engloba tanto la lectura como la escritura, donde encontraremos las características más definitorias.

Recordemos que existían una serie de síntomas que se daban en los niños preescolares que podían predecir una tendencia a la dislexia. Entre ellos encontramos una historia familiar de disléxicos, retraso dellenguaje oral, falta de habilidad para recordar nombres de series de cosas (colores, días de la semana, etc.) y con las secuencias, problemas con los términos deícticos que tienen relación con el espacio, problemas para aprender rimas, confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejen por su fonética, alternancia de días "buenos" y "malos" en el trabajo escolar, sin razón aparente yaptitud para la construcción y los objetos y juguetes "técnicos" (mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente en las pruebas de inteligencia), juegos de bloques, legos, rompecabezas, entre otros.

En los niños entre seis y nueve años podemos encontrar dificultad para distinguir la derecha y la izquierda, problemas para retener series (tablas de multiplicar, meses del año, etc.),falta de atención y concentración y frustración, con posible inicio de problemas de conducta. Por lo que respecta al lenguaje escrito empieza a observarse dificultad en el aprendizaje de la lectura y escritura y persistencia a escribir en espejo, tanto letras como números.

Cuando estamos con niños de entre nueve y doce años podemos observar desorganización en casa y colegio, problemas paraseguir órdenes orales, falta de confianza en sí mismo, frustración y problemas conductuales como inmadurez, impulsividad… En lo referente al lenguaje escrito vemos continuos errores de lectura, problemas en lectura comprensiva, escritura con omisiones, inversiones, alteración del orden, etc. y dificultad para copiar.

Por último, los signos que muestran los sujetos mayores de doce años son bajaautoestima y aparición de conductas disruptivas. En cuanto al lenguaje escrito observamos una escritura descuidad y desordenada, inconsistencias gramaticales y errores ortográficos, permanecen omisiones y errores de escritura de etapas anteriores, problemas en la planificación y redacción de textos y dificultades en comprensión lectora.

Como podemos comprobar, a medida que avanza la edad del sujetolas complicaciones en torno al lenguaje escrito aumentan y, por consiguiente, se agravan todas aquellas áreas en las que se precisa el lenguaje para la adquisición de conceptos.

Así pues, a modo de recopilatorio, las características más destacadas en la escritura de los niños con dislexia son:
- Confusión de las letras de simetría opuesta (por ejemplo, b por d, p por q, etc.).
- Confusión deletras parecidas por su sonido.
- Confusión de letras parecidas en su punto de articulación.
- Confusión de g, j y q.
- Errores ortográficos al confundir letras que corresponden a un mismo fonema (por ejemplo, s-c-z; ll-y; g-j; etc.).
- Alteraciones de la secuencia de las letras: omisión de letras (pato en lugar de plato); inversiones (sol en lugar de los); inserción de letras (teres portres) y alteración del orden de las letras (noma por mano).
- Confusión entre palabras parecidas u opuestas en significado, proceso conocido con el nombre de sustitución semántica (por ejemplo, cuando leen o escriben negro en lugar de blanco).
- Errores de separación de palabras (por ejemplo, lasilla, por la silla).
- Dificultad en el trazo o disgrafía.
- Escritura en espejo.
- Fallos en la...