Imitacion

Investigación Segundo parcial
“Imitación”

Introducción
Somos seres que aprendemos mediante el contacto con el medio que nos rodea, he aquí, que el imitar lo que vemos a nuestro alrededor es una herramienta fundamental en nuestro aprendizaje, es increíble como con la simple observación podemos ir construyendo esquemas mentales que nos ayudan a lograr aprendizajes significativos que nosayudaran a nuestra vida como adultos.

Origen de la imitación
Tal vez nos preguntemos, cual fue su origen o quienes fueron los que señalaron su existencia, en este apartado mencionaremos principalmente a Piaget, el cual, considera a la imitación como una manifestación de la inteligencia.
Para Piaget existe una estrecha conexión entre los 6 estadios de la inteligencia sensomotora y los progresosque el bebé realiza durante esos estadios, los esquemas sensomotores le sirven para explicar la génesis de la imitación y el desarrollo de la misma. También considera que la imitación durante esos dos primeros años se caracteriza por no ser involuntaria y no ser autónoma, dos aspectos importantes para el desarrollo de la inteligencia.
Siendo la inteligencia un proceso de adaptación al medio, decomplejidad creciente, en el que interaccionan asimilación y acomodación, es en esta acomodación donde aparece la imitación, la cual es un ejemplo del proceso de acomodación, y el juego un representante de la asimilación. Hora bien habrá que entender que imitación y juego son dos actividades del niño en las que confluyen aspectos intelectuales y emocionales, que muestran ese carácter subjetivo quetiene la inteligencia del niño en esta etapa, así como la utilización de imágenes mentales.
Como se menciono, La característica principal de la imitación es la acomodación, la cual, se refiere a que el sujeto acomoda sus esquemas sin que haya acción con los objetos, y en el momento que la acción se asimila se convierte en juego. Para que quede mas claro, el niño comienza a representar una accióno un objeto sin tenerlo físicamente presente y se produce una interiorización de los gestos y acciones que ha aprendido en la etapa anterior. El juego y la imitación se unen en este aprendizaje: así el niño que ha visto un coche en movimiento puede imitar con su mano dicho movimiento en su juego sin que el vehículo esté presente.
La imitación en esta etapa de la inteligencia representativa essimbólica, relacionándose de este modo con el juego simbólico, donde: el niño interioriza un objeto real en forma de imagen, que no es fotográfica sino que está cargada de significación y de subjetividad; toma del objeto que imita aquello que le impresiona y tiene para él un valor simbólico; por ejemplo, el lobo feroz de los cuentos es, sobre todo, una gran boca.
El juego es, en esta etapa,esencialmente asimilación simbólica, aunque también es imitación pues todavía no es capaz de la suficiente imaginación o inventiva: así el niño juega a ser un perro imitando alguna característica del mismo que le impresiona.
Además del aspecto puramente intelectual del juego hay que considerar el componente de elaboración de situaciones emocionales que hay en los juegos de los niños a esta edad, juegosno reglados en donde, además de aprender pautas y conductas socializadoras, el niño "digiere" una realidad que le afecta y a veces le angustia.
De esta forma, con referente a lo anterior, podemos destacar que la importancia primigenia de la imitación, que es “favorecer la creación de la representación, al transformar las acciones en imágenes mentales”, convirtiéndose de esta forma en uno de losprincipales procesos a través del cual aprendemos.
Según los expertos, nacemos sin saber imitar y, durante los primeros meses, a la vez que aprendemos nuevos comportamientos también aprendemos a imitar. A medida que crecemos, seguimos perfeccionando esta capacidad; imitamos más y mejor.

El niño Imita lo bueno y lo malo
Queda claro que cualquier conducta (buena y/o mala) que el niño ve en...