Impacto delos microorganismos

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL UNIVERSIDAD DEL VALLE INSTITUTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA ÁREA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN Y ACOMPAÑAMINMETO A DOCENTES DE CUNDINAMARCA Y DUITAMA PARA EL DESARROLLO DELOS
NIVELES DE COMPETENCIA DE MATEMÁTICAS Y DISEÑO DE

SECUENCIAS DIDÁCTICAS A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS
SIGNIFICATIVAS DE LOS MAESTROS

FRACCIONES, JUEGO Y APRENDIZAJEDILCIA BECERRA, AURA MARIA BECERRA, OMAIRA CECILIA RODRÍGUEZ, BLANCA EUGENIA NOCUA, JOSÉ DE J. SUÁREZ Asesora: Ligia Amparo Torres R.

Colegio Guillermo León Valencia - Duitama INTRODUCCIÓN En la práctica cotidiana se necesita efectuar cálculos y estimar rápidamente algunas resultados matemáticos; esto hace que la utilidad de las matemáticas sea tan antigua como la historia del hombre; impulsandoel desarrollo y progreso en los aspectos científico, tecnológico y social de la humanidad. Por otro lado, el aprendizaje es un proceso en el cual la persona organiza constantemente sus experiencias construyendo el conocimiento. Para que el estudiante desarrolle su capacidad de aprendizaje se le debe proporcionar un medio físico y social adecuado que le

DILCIA BECERRA, AURA MARIA BECERRA,OMAIRA CECILIA RODRÍGUEZ, BLANCA EUGENIA NOCUA, JOSÉ DE J. SUÁREZ

permita interactuar e interrelacionarse con su medio ya que si juega, manipula comparte su pensamiento y conceptualiza, aprende utilizando todos los sentidos e interactuando con su realidad, es decir que aumenta su conocimiento. Por tanto se debe continuar haciendo de las matemáticas un elemento útil en el desarrollo de los procesosque conducen al logro del conocimiento en el estudiante buscando una igualdad entre las capacidades e intereses y las naturales limitaciones de ellos para interpretarlas. En este trabajo se valoran estos elementos: se asume el juego y la manipulación de materiales como mediaciones hacia el aprendizaje de las fracciones en la educación primaria, se privilegia el trabajo en equipo y se dotan deherramientas conceptuales y procedimentales fundamentales para comprender el concepto de fracción, sus operaciones y relaciones. 1. JUSTIFICACIÓN En el proceso de evolución de la sociedad a partir del trabajo se han desarrollado diferentes tipos de actividades entre las cuales se destaca el estudio, el juego, la percepción de obras de arte y la comunicación entre otras. Especialmente el juego surgióen la sociedad primitiva junto a aspectos vinculados directamente a la actividad laboral. Las tareas de la educación dirigida a los estudiantes se pueden resolver con eficiencia durante el juego, que como opinan algunos científicos es la actividad rectora en edades tempranas dado que dentro de esa actividad de juego tiene lugar las mutaciones de más importancia de la psicología del niño, donde sedesarrollan los procesos
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FRACCIONES, JUEGO Y APRENDIZAJE

psíquicos para una nueva y superior etapa. El juego es una variedad de la actividad mental del niño y su motivo está en su propia naturaleza. Los juegos ocupan un lugar importantísimo en la vida de los niños de todas las edades y en épocas pasadas, pedagogos como N.K. Krupskaca y A. S. Makarenko atribuían al juego un papelfundamental en la formación integral de los estudiantes. La primera consideró el juego como una necesidad de satisfacer la curiosidad y desarrollar el ansia de conocimiento de los niños partiendo de la educación demostrando que el juego es una actividad consciente, objetiva y un medio de desarrollo. Según Makarenko la atracción que sienten los niños por el juego es muy grande, ya que estos sienten pasiónpor él, su vida es el juego, el niño juega aunque se le encomiende una tarea seria, el propio trabajo es el juego. Muchos autores han prestado una gran atención a la educación de las cualidades del colectivismo. Han señalado que estas cualidades se caracterizaban por la capacidad del niño de penetrar en la sociedad de los jugadores, de establecer relaciones con los demás niños, de comprender...