Implementacion de un programa multimodal para la estimulacion de la atencion en escolares de 6 a 12 años de la escuela normal superior de ibague diagnosticados con tdah

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IMPLEMENTACION DE UN PROGRAMA MULTIMODAL PARA LA ESTIMULACION DE LA ATENCION EN ESCOLARES DE 6 A 12 AÑOS DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUE DIAGNOSTICADOS CON TDAH

En el presente estudio se informa del desarrollo, aplicación y contrastación de un programa de intervención para la estimulación de la atención selectiva y sostenida en estudiantes escolarizados diagnosticados con Déficit deAtención e Hiperactividad (TDAH) de 6 a 12 años de la Escuela Normal Superior de Ibagué. La investigación se desarrollo en tres fases, la primera: evaluación (pre- test) hace referencia a la aplicación del instrumento Escala de Inteligencia de Weschler Wisc III, Test de Percepción de Diferencias y Semejanzas “CARAS” de Thrustone y Lista de chequeo a padres de familia, estableciendo la línea base; lasegunda fase: intervención, fase en la cual se desarrollo el Programa Multimodal para la estimulación de la atención que lleva por título “Aprender a Atender”, ésta implementación se realizó de manera individual, con un tiempo de ejecución de 9 semanas la tercera y última fase: Evaluación del programa (post-test) en esta fase se efectuó la aplicación del instrumento, al grupo control, con elfin de evaluar el efecto del Programa Multimodal para la Estimulación de la Atención en escolares. Los resultados indican que este tipo de intervenciones (en las que se combina terapia visual y entrenamiento con bancos de actividades) son eficaces para la mejora de los déficits de atención, tanto selectiva como sostenida, aumentando la planificación de la información, permitiendo la adquisición delaprendizaje, mejorando a su vez su desempeño en actividades cotidianas y escolares.

Palabras claves: TDAH, Atención, estimulación, aprendizaje, escolarizado.

SUMMARY

In this study there is information about the development, application and the contrast from the intervention program for the stimulation of the Selective attention and Sharp Attention in students at the high schooldiagnosed with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD or AD/HD) in children between 6 and 12 years old; at the Escuela Normal Superior de Ibague. For the execution of the study, one considered the use of measuring instruments for the evaluation and stimulation as the intelligent scale from Weschler Wisc III, Test of Perception of Differences and Similarities “FACES” from Thrustone and ParentalChecklist, when obtaining the results or line bases of the attention continued to the fundamental phase of this study that is the phase of the intervention, phase in which it implement the multimodal program for the stimulation of the attention, that called “To learn To take care of” it was implemented in individual way, with a run time of 9 weeks. To the end the intervention processes itcontinued to the Revaluation or Implementation of the Pos test, applying equal type of instruments used initially The results show that this type of interventions (in which is combined Visual Therapy and Training with Banks of Activities) are effective for the improvement of Attention-deficit, as much selective as maintained, increasing to the planning of the information, allowing the acquisition of thelearning, improving as well its performance in daily and scholastic activities.
Keywords: ADHD, Attention, Stimulation, Learning, Schooling


INTRODUCCION
Desde 1999 y aún en estos dias, se ha considerado que el TDAH es un trastorno del neurodesarrollo en el que se encuentran alteraciones específicas de las Funciones Ejecutivas, especialmente la Atención .

Douglas , refiere que estosniños presentan un rendimiento inferior al promedio o relativamente escaso en diversas tareas de vigilancia, distractibilidad y de memoria sostenida, inhibición motora, organización y resolución de problemas complejos es decir, las funciones ejecutivas. Además se les denota serías dificultades en la adquisición del aprendizaje, lo cual involucra directamente el proceso de atención.

El TDAH, es...
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